人教版小学三级语文下册《荷花》教学设计.docVIP

人教版小学三年级语文下册《荷花》教学设计 【教材分析】?这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。?【教学目标】?1．通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。?2．学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。?3．能用“有的……有的……有的”写话。?4．指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。?【教学重点】?课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。?【教学难点】?课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。?【教学时数】?2课时?【教学过程】?第一课时?一、引题。?1．板书课题，读题。?2．析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）?二、指导学生按顺序观察《荷花》图。?1．荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？?2．白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？?3．满地的白荷花开得怎样？?4．图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。?三、初读课文，读通句子。?1．小声读课文，这篇课文主要写什么？?2．通过拼音认识莲、胀、翩、蹈等生字。?3．查字典并联系上下文，理解下列词语意思：?（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。?（2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。?（3）莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。?（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。?（5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。?（6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。?四、再读课文，理清脉络。?1．我看荷花?讨论：看提纲；给课文分段。?2．总结：?第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。?第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。?第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花?仿佛自己也变成了荷花。?3．分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。?五、总结学法。?1．回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）?2．提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）?小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。?第二课时?一、分组读课文，读后评议，指导朗读。?二、细读课文，深究文意。?1．精读第1部分。?（1）教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）?（2）自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。?（3）再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）?（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）?（4）质疑：?①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：?A．分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）?B．指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）?C．课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）?②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）?A．这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。?B．“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）?③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？