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《信息技术的安全使用》教学设计 1．信息时代，在享受技术带来极大方便的同时，也面临着形式愈来愈严峻的信息安全问题。因此，如何预防计算机病毒，确保信息安全；如何安全规范地进行信息活动，防止计算机犯罪，这是信息活动中必须引起足够重视的问题。 2．高中信息技术新课程标准中提出青少年要树立安全 的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法，了 解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。 本节选自苗逢春主编的高中《信息技术》第一册第一章 第 3 节。教学课时为： 一课时。 本节作为第一章的最后一节，全面介绍了信息安全方面的相关知识，引导学生了解在日常 信息活动中存在的安全问题和信息道德问题及相关法律法 规知识，通过深入学习，使得学生逐步树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，这种意识的建立是相伴学生终身的一种信息素养。 重点： 让学生掌握防治计算机病毒的方法。 引导学生安全的使用信息技术。 对学生进行网络道德教育。 难点： 学会使用杀毒软件查杀病毒。 日常生活中信息技术的安全使用。 学生通过前面的学习，具备了一定的信息收集、处理、 表达能力， 会上网， 能够使用搜索引擎搜索某一方面的信息。学生对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信 息安全意识相对比较淡薄。在使用计算机的过程中或多或少 遇到过病毒，但大部分同学不知道如何正确处理；部分学生 使用公用计算机的习惯不是太好，会恶作剧般地将其他人的 文件私自删除或是篡改，对信息安全问题的严重性缺乏足够 认识。 知识与技能 了解计算机病毒的概念，一般特征及传播途径；学会主动防范计算机病毒，掌握防毒、杀毒的基本方法；了解计算机安全的含义，学会辨析日常信息活动中的安全问题；初步了解信息道德规范及相关法律法规知识。 情感与价值观 培养学生自觉遵守信息道德规范和国家法律法规的意识；初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；提高学生与他人交流合作、利用网络探讨问题的能力。 谜语引入：使得学生兴趣盎然的进入新知识的学习。 情景教学：通过模拟的骇客攻击过程，使得学生认识道病毒的破坏作用，意识到信息技术安全问题的严峻性。 3．任务驱动：教师有针对性的提出问题，学生有针对 性的讨论学习。并且任务有基本任务与拓展任务之分，充分考虑到了信息技术课上学生参差不同的水平。 分组探究：提高学习效率，养成合作学习的好习惯。 小组竞答：引入竞争机制，使得学生的学习兴致得到更好的维持；同时活跃了课堂气氛。 极域多媒体网络教室。 连接因特网的学生用计算机机房。 一个有代表性的病毒演示程序。 谜语导入 猜猜他是谁？ 师：没有夜行衣，却活跃于网络暗黑世界；不需飞檐走 壁，却能轻取对手“囊中之物”；不需健壮的体魄、高超的 武艺，却能决胜于千里之外；一台高配置的电脑，就是他们 的致命武器，鼠标好比 A-47 ， CPU犹如轰炸机，只要轻敲键盘，世界就能掀起一场风暴 生：骇客！ 师：那骇客是怎样进入我们的电脑呢？大家知道吗？生：思考 师：为了让大家能够进一步的了解，我们一起来简单演 示一下： 病毒实战：学生感性体验，病毒原来这么厉害！ 病毒攻击：通过多媒体网络教室，教师充当骇客，演示 网络中的另一台计算机遭病毒攻击，让学生看看具体的情况。 提出问题，学生回答，教师指点： 通过刚才的演示，大家想想下面几个问题： 当你打开电脑，忽然发现，存储的文件丢失了，或系统突然崩溃了，你知道计算机中发生了什么吗？ 当你看到垃圾邮件充塞了电子信箱或在你打开某一封邮件时，防病毒软件提示计算机已感染病毒，这时应做什么？ 某天，朋友在他的机器上看到你计算机中的一些文件夹，这说明了什么？ 某天，朋友告诉你，他知道你的上网帐号和密码，你信 吗？ 你在网络上收到信息，说只要你邮寄多少钱到某一账 户，就可得到大奖，你如何看待？ 某天，当你用 QQ 时，某个陌生人给你发来一个网址，你会打开吗？ 因特网是一个信息的海洋，对于这里的所有信息，所有 的“网中人”，你都会相信吗？ 网上的“泄密门”你知道有几个？根据你掌握的知识，能说说这些秘密是如何泄露出去的吗？ 结合学生对于计算机的日常应用， 讨论后， 学生对病毒、 骇客、垃圾邮件、网络共享、计算机犯罪有了初步认识。每一个学生都强化了一种意识，信息安全问题关系到的我们每个人。 小组探究：利用网络优势，针对几个问题展开深入 探究 1）准备工作：组建学习团队，各团队内部分工协作， 通过上网搜索相关资料，任务如下： A：基本任务： 什么是计算机病毒？病毒特征是什么？ 病毒发作时有哪些典型症状？ 举例说说病毒的危害。 病毒有几种常见的分类方法？病毒传播途径有哪些？ 你或者朋友的电脑遭遇过病毒吗？说说具体情况。如何防范病毒？ 常用的杀毒软件有哪些，如何使用？请举例说明。你对骇客攻击是什么态度？ 骇客攻击的常用手段有哪些