数据驱动教学改进,评价力促教学相长——六年级语文质量检测反思.docxVIP

数据驱动教课改良,评论力促教课相长——六年级语文质量检测反省 数据驱动教课改良,评论力促教课相长——六年级语文质量检测反省 PAGE / NUMPAGES 数据驱动教课改良,评论力促教课相长——六年级语文质量检测反省 数据驱动教课改良，评论力促教课相长 ——六年级语文质量检测反省 在前几次郑州市组织的小学生绿色质量测评中， 我所在的年级连续两 年都参加此中。 与过去不一样的是， 过去考试都是只将学生的考试成绩 见告，而此次绿色评论，则是更有针对性的对学生每道试题进行剖析， 总结，对照，提出建议。比如，学生在填空题得分状况，正确率将会 和所在班级、所在年级、全区这个年级的的得分状况以及正确率进行 对照，得出最正确的数据剖析。供教师参照，进行经验总结和改革评 价。 我们从汉语拼音与识字写字、 阅读理解、口语社交、习作、综合性学习、学习习惯六个方面来综合评论学生一学期的语文学习情 况。从表中数据来看， 依旧还存在一些问题，经过一学期在教课中扎实的研究，我们用数据剖析问题，在教课中仔细解读意会。 经过对数据剖析，我们发现以下较为广泛的问题： 、识字写字学生掌握较好。关于六年级学生来说，每节课的生难字已不在话下，学生已有自学的能力。 、阅读量不够。从数据看，学生关于课内的阅读尚能够较好达成，而课外阅读的理解还较差，说明学生自学课文的能力不好，或许 讲课外阅读量根本不够。 、好词佳句累积过少。学生不懂得累积好的词句，在碰到口语社交、习作的时候， 只会运用最简单的甚至口语化的句子来进行沟通或写作，更不懂得运用修辞。 、学生更乐于综合性学习。关于成长资料袋、手抄报、阅读卡这些综合性学习的内容， 学生比较愿意达成， 由于这些资料能够更好的展现自己的优点，填补知识贮备量的不足。 联合数据给出的建议，针对反应出的问题，我们对教课做出了实时的调整，经过一学期在教课中的实践， 我们解读出了好的做法和经验： 、培育学生的阅读兴趣，指引学生看各种书本，从中体会书本是甜的， 念书是甜的，学习语文的味道也是甘甜的。增添学生的阅读量，除了课上的学习外， 倡导学生一学期起码读两本名著，在阅读课上对自己读的好的书本进行念书分享沟通， 并统计班级每个孩子手中的图书目录，让孩子们学会图书分享。 、在写作教课中，着重培育察看、思虑，累积必定的第一手写作资料和语言资料， 做好先期的写作功课， 而后给学生时间进行生生 沟通，资料共享。其次，在指导写作中，要修业生说实话、实话，不说谎话，空话。 为学生的自主写作供给有益条件和广阔空间，减少对学生写作的约束，鼓舞自由表达和有创意的表达。并增强心理描绘、对话描绘等写作技巧的训练。再次，着重作文讲评，斟酌用词写句，力争简短、正确基础上的详细和生动。只有层层把关，我们的作文教课才能见实效。 、固然从数据看，学生的识字写字已掌握最正确，但让学生达到错误率为零还有必定距离，因此我们这学期更为重视字词教课，夯实语文基础，特别是对学困生要增强基础练习， 课上及课下的听写，并进行自评、生生评论、家长评论、老师评论来敦促孩子的书写，以此掌握好基础知识。