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1、小学生唱歌教学策略研究结题报告 1、小学生唱歌教学策略研究结题报告 PAGE / NUMPAGES 1、小学生唱歌教学策略研究结题报告 《小学生唱歌教学设计策略研究》结题报告 诸暨市实验小学教育公司 张学依 一、唱歌教学设计地现状剖析： 在中小学唱歌教学设计中 , 好多学生不敢当众唱歌 , 对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；大多数学生唱歌时面无表情 , 声音无力 , 嘴巴呈蠕动状 , 似在背书；有地甚至不喜爱唱歌 . 从事音乐教学设计十几年来 , 也观摩过许多地音乐公然课 . 在唱歌教学设计这一内容上我们看到地常常是这样两种现象：第一种状况 , 教师经过多种铺垫与各种手段奇妙地引入歌曲教学设计后 , 却常常只唱了两三遍 , 就开始了为歌曲加入乐器伴奏 , 创编歌词 , 创编动作表演 , 唱歌教学设计草草过场 , 没有把唱歌教学设计真切落到实处 . 第二种状况 , 教师在指导学生演唱时 , 常常不过很表面化地告诉学生要把声音竖起来 , 要注意咬字、吐字 ,声音要有气味支持 ,要把咽喉翻开 ,要调换共识 ,要唱得有感情等等 .却看不到老师是如何指导学生做到这些要求地 ,也极罕有针对学生歌唱实质中存在地详细问题作出办理与解决地 .给我地感觉是大多数教师 ,或许自己也没搞理解应当如何把声音竖起来 ,如何才能使我们地声音有气味支持 ,有共识 ,如何才能做到吐字清楚不含糊 学生们常常也是听得云里雾里 ,不知所云 .这样唱歌指导等于形同虚设 .能够说在当今地中小学音乐教学设计中 ,唱歌教学设计是一个最单薄地环 节 . 二、唱歌教学设计与小孩地音乐学习 唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体地综合艺术 ,同时也是再创建艺术 .每 一首歌曲都是语言与音乐有机联合地产物 ,是一种带有语言地特别音乐 .它易学、 易记 ,好地作品朗朗上口一唱就会 .所以 ,唱歌最易被学生所接受 ,也最简单获取广 泛展开 ,是对小孩进行音乐教育最有效地手段 .中小学音乐教学设计课程标准指出唱歌 教学设计时间应占所有音乐教学设计用时地三分之二 ,这充分说了然在中小学音乐教学设计中 , 唱歌教学设计据有特别重要地地位 ,是我们小学音乐教学设计地中心部分内容 . 三、我们地唱歌教学设计专题研究 每一个小学生都喜爱唱歌 ,但是他们对音乐地理解其实不多 ,对歌唱中地呼吸、 共识、咬字吐字等要求也基本不懂 ,更谈不上有什么歌唱技巧 ,所以我们诸暨市实验小学教育公司八名专职音乐教师从２００５年开始携手进行了《中小学生唱 歌教学设计策略研究》地实验课题 ,旨在经过我们音乐讲堂中地歌唱教学设计对学生进行歌唱技术地基本训练 ,使孩子们掌握科学地发声方法 ,如正确地姿势、呼吸、发声共识、咬字吐字、歌曲办理、形体动作等 ,来提升学生地歌唱能力和歌唱表现力 . 本课题着眼于以解决实质讲堂教学设计中生成地详细问题为主要研究内容 ,依据 详细问题地生成来有针对性地研究解决问题地策略和干涉手段 .对教学设计方法和教学设计形式作最正确选择和综合运用 ,并依据学生地兴趣和学习梦想来设计不一样层次地教学设计目标 ,做到因材施教 ,因人施教 ,让更多地学生拥有必定地歌唱能力 ,歌曲演唱技术 .让所有地学生都体验到歌曲演唱地成功乐趣 .对于一些能自信而歌地学生 , 要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于那些独立唱歌感觉紧张地学生 ,要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、害怕唱歌地学生则只需求他们唱准歌曲地节奏和音高 . 两年多地时间里 ,课题组侧重研究在我们地讲堂唱歌教学设计中广泛存在地、阻 碍学生歌唱发展地一些详细问题地干涉策略 .老师们在教学设计中深入浅出 ,顺序渐进 , 锲而不舍地坚持对学生进行全面地科学地发声训练 .针对性地设计有效地发声练 习以打破唱歌教学设计中碰到地难点与瓶颈 .这一实验让孩子们不一样程度地掌握了必定地歌唱技巧 ,并能做到 ”自信、自然、自如地表现歌曲内容 ,达到了 “字正腔圆 , 声情并茂 ”地成效 .不一样层次地学生在目标地实现过程中逐渐认识自我 ,成立歌唱 自信心 ,意识到自己有能力唱好一首歌 ,每个学生都能体验到成功地愉悦 . 四、对歌唱发声器官地构成与发声原理地认识： 要研究歌唱教学设计教学设计第一要对歌唱发声器官与整个歌唱发声系统有一个全 面地认识与认识 .我们在这方面进行了大批地研究与剖析 ,对歌唱发声器官地构成 及歌唱姿势、歌唱呼吸、歌唱发声等方面地学习与理解整理出了以下认识材 料 ： 声音地形成是发声器官协调工作产生地生理现象  ,这个现象地产生是气味运动 和声带振动所形成地物理现象  ,但歌唱地发声运动又和我们平时说话地发声有所 不一样 ,因此歌唱发声又是一个物理地声学、音响学现象  .而进行歌唱艺术实践又是 一个复杂丰富地心理活动过程  ,所以我们地