小学数学学习方法_小学数学《解决问题的策略----替换》教案分享.docxVIP

小学数学学习方法_小学数学《解决问题的策略----替换》教案分享 教材分析 本课时学习的是用替换的策略解决实际问题。教学例题是要让学生在解决问题的过程中初步体会替换，发展解题策略。解题的关键就是利用小杯的容量是大杯的1/3这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。教学的任务是把学生潜在的、无意识的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。 学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。 ?学生是合肥市区六年级的学生。 ?学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 ?学生已经掌握了一些解决问题的策略。 教学目标一、知识目标： 使学生初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系，并能根据题目的特点确定合理的解题步骤。 二、能力目标： 使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 三、情感目标： 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重、难点1、使学生初步学会用替换的策略去分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。 2、在解决实际问题过程中，感受替换策略对于特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 教学具准备多媒体课件 教学程序教 学 内 容教学活动学习方式教学策略 一、复习 引新。1、提问： 同学们我们学过哪些解决问题的策略? （列表、画图、列举还原）、 2、揭示课题 今天,我们继续学习解决问题的策略的知识。组织学生回忆旧知、交流、汇报。以旧引新复习引新 二 、探究 新知 （一）用替换策略解决倍数关系问题 1、出示例题（图文结合） 小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都可以倒满。小杯的容量是大杯的1/3。大杯和小杯的容量各是多少毫升？ ２、理解题意 （1）你从题中获得哪些信息？要我们解决什么问题？ 根据回答完成板书： 小杯6个 小杯的容量 720 ml 是大杯的1/3， 大杯1个 你认为哪个条件是解题的关键？ 小杯的容量是大杯的1/3， 它们的关系还可以怎么说？ 大杯的容量是小杯的３倍， 现在根据已知的条件能直接求出 大杯和小杯的容量各是多少毫升？ 不能！ 那么你有什么好办法吗？ 我们可以： 把１个大杯换成３个小杯 或是 把３个小杯换成１个大杯 ３、自主探索，研究替换策略 同学们想到了两种方法来解决，下面请选择一种你喜欢的方法 （１）先画出换杯子示意图。 （２）然后根据图再列式计算。 ４、汇报交流 请个别学生回答解题的方法 生Ａ、大杯换小杯 １个大杯换成３个小杯 13＝3个 ６+３＝９（个） 7209＝80毫升 803＝240毫升 生B、大杯换小杯 ６个小杯换成２个大杯 ６3＝２（个） ２+１＝３（个） 720３＝240 毫升 2401/3＝80 毫升 ５、检验结果 怎样知道我们计算得对不对呢？ 我们要来检验一下。 这题怎样检验？ 生： 80６＝480（毫升） 240+480＝720毫升 符合果汁有720毫升这条件就行了吗? 生：80240＝1/3 或是 24080＝３ 还要符合小杯的容量是大杯的1/3这个重要的条件才行。 都符合了题目中的条件才说明我们做对。 请大家写上答语。 ６、比较方法，提升策略 在刚才的探究中，我们知道了可以把小杯替换成大杯，也可以把大杯替换成小杯，在这个过程中怎样来替换，又如何来解决这个问题呢？ 完成板书： 小杯6个 6+3=９ １／３ 720毫升 大杯1个 2+1=3 仔细观察这两种方法，它们的共同点是什么？ 都是把两种不同容量的杯子换成同一种容量的杯子，来计算的。 ７、小结方法，揭示课题 也就是把两种不同的量换成同一种量。 这就是我们今天研究的解决问题的策略替换策略。 （二）用替换策略解决相差关系问题 1、理解题意 出示变式题（图文结合） 小明把720毫升果汁倒入6个