初中化学_初中化学6.3.2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六单元 第三节大自然中的二氧化碳 第二课时 二氧化碳的性质和制法教学设计 一、课程目标。 1、学习目标确定的依据。 依据初中化学课程标准对本专题学习的要求和学生的实际学习情况，设计本课时的学习目标。（课标要求：能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；初步学会二氧化碳的实验室制取方法） 2、学情分析。 通过前面的学习，学生已经掌握了氧气的性质和用途，初步形成物质的组成和结构决定物质的性质、物质的性质决定物质的用途的认识规律；并且掌握了氧气的实验室制法，初步了解了气体实验室制法的一般思路和方法。本专题在此基础上，进一步认识二氧化碳的性质、用途和实验室制法，对于学生来说驾轻就熟，在氧气的相关知识学习思路和方法的引导下，学生能够比较快的进入二氧化碳有关内容的学习。在学生已有的生活经验和学习经验中，对二氧化碳的性质（如二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊等）和用途也有了一定的了解。 3、本专题的学习目标。 （1） 初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。 （2）通过探究活动，能举例说明二氧化碳的组成、性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途。 （3）通过对二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展学生的科学探究能力。 4、重点和难点： 重点：1.二氧化碳的实验室制法 2.二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表示。 二、课程内容。 专题内容 学习内容和活动 课时 二氧化碳的性质、用途和制法 1、回顾氧气的性质认识规律，引出二氧化碳的性质认识分为物理性质和化学性质。 2、通过实验观察总结二氧化碳的物理性质：无色、无味、气体、密度比空气大。 3、通过学生小组实验，探究得出二氧化碳的溶解性。 4、通过学生小组实验方案的讨论和设计，教师演示实验，得出二氧化碳能与水反应的化学性质。 5、通过教师解读二氧化碳与水在不同条件下反应生成物不同，认识控制反应条件可以控制化学反应。 6、通过小组实验得出二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的化学性质，并通过教师点拨掌握二氧化碳的检验方法。 7、通过小组实验和自学课本来了解溶洞的形成 8、观看视频，来学习二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧、还不能供给呼吸的化学性质。 9、通过学生交流和课件的图片展示了解二氧化碳的用途。 10、回顾气体的实验室制取思路，并通过实验探究的方法得出二氧化碳的实验制取装置，学生交流二氧化碳的检验方法和验满方法。 11、通过回顾反思，课堂小结，进一步提升知识，形成认识物质的一般思路和规律。 12、通过课检测巩固本节知识内容。 1 三、课程实施。 教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。因此，为了顺利实施本单元的课程目标和课程内容，依据鲁教版五四制化学教材及与教材配套的教师用书、初中化学课程标准、初中化学伴你学新课程丛书、网络、日常生活和生产中的学习素材等课程资源。在教学过程中主要采取了“问题启发式、探究式、讨论交流、归纳总结发现规律、观察、练习”等活动方法，引导学生开展“自主学习、探究学习和合作学习”，加深学生对物质性质、用途的认识规律的认识。培养学生获取信息的能力、实验操作能力、自主学习能力、合作探究能力等，全面提高学生的科学素养。 四、课程评价。 1.评价依据：根据《初中化学课程标准》，依据实际学情，以本纲要中确定的课程目标为依据，围绕本专题的核心内容和三维学习目标，编制评价试题、依标进行测试。 2、评价目的：以激发学生学习的积极性，促进每个学生在知识上、方法上、化学观念上、能力上的全面和谐发展为目的。通过适当的评价方式，发现教学中存在的问题，研究和解决这些问题，有效地提高化学教学质量，促进学生科学素养的提高与养成。 3、评价方式：采用多种评价方式，以全面考查了解学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成情况。兼顾过程评价与结果评价并重，定性评价与定量评价相结合有效评价方式。课堂上采取提问、练习、讨论和检测等多种活动方式及时了解学生的学习情况。通过笔试等定量评价形式进行自评和他评。 五、教学用品 课件、矿泉水瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液浸泡后干燥的小花、二氧化碳气体、高低不同的两只蜡烛、火柴、紫色石蕊试液、澄清的石灰水、酒精灯、烧杯、大理石、稀盐酸、碳酸钠、干净的吸管等 生活联想六、教学流程设计 生活联想 情景导入 情景导入 图片解说 图片解说 二氧化碳的 二氧化碳的 用途 回溯氧气制法思路借鉴 回溯氧气制法 思路借鉴 二氧化碳的 二氧化碳的 制法 二氧化碳制取思路 二氧化碳制取思路 方法总结 方法总结 系统整理 系统整理 盘点收获 盘点收获 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 ［引言］联系生活引入：全球气温逐年上升的原因是什么？ ［问题］在你已有的认知中，你对二氧化碳气体从组成、结构、性