初中化学_化学变化的本质和特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

化学变化的本质和特征 ——教学设计 一、学习目标 1、学生在认识物质性质的基础上已经认识了物质的多样性；引导学生明白多种多样的性质就有多种多样的功能，从而明白多样性是由变化实现的。在此基础上，借助于粒子微观变化动画，教师利用宏观、微观及符号相结合的学习方法，帮助学生理解物质为什么会发生化学变化。 2、借助于具体的化学反应，引导学生有序的认识化学变化，使学生从物质变化、能量变化、等不同的角度去认识化学变化，并通过生活中的具体实例（如燃烧），使学生深刻认识到人们通过化学变化既能获得新物质还能获得能量。从而认识到人们利用化学变化改善和提高人类生活质量的重要意义” 3、引导学生从化学与社会的角度看待化学变化，通过对化学变化的进一步的认识，知道利用化学变化可以改造或消除物质，通过控制条件可以促进或抑制化学变化的发生，使得化学变化为人类所用。 二、本课题的教学重点和难点： （1）区分物理变化和化学变化。 （2）能够从微观的角度理解化学反应的实质。 三、教学方法： 1、利用多媒体等一些教学手段激发调动学生的学习积极性。 2、设疑法巧设悬念，启发学生思维。 3、充分利用小组之间的团结协作解决问题。 四、评价设计 1. 通过提问，了解学生对变化与性质的掌握情况。 2. 通过小组交流展示，教师观察了解学生的掌握情况。 3.通过设计课堂达标检测题，检测学习目标达成。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 学习主题一：明确本节课的学习目标 （多媒体展示） 导入：同学们喜欢野炊吗？你能说说下列野炊用品都利用了物质1、学生在认识物质性质的基础上已经认识了物质的多样性；引导学生明白多种多样的性质就有多种多样的功能，从而明白多样性是由变化实现的。在此基础上，借助于粒子微观变化动画，教师利用宏观、微观及符号相结合的学习方法，帮助学生理解物质为什么会发生化学变化。 2、借助于具体的化学反应，引导学生有序的认识化学变化，使学生从物质变化、能量变化、等不同的角度去认识化学变化，并通过生活中的具体实例（如燃烧），使学生深刻认识到人们通过化学变化既能获得新物质还能获得能量。从而认识到人们利用化学变化改善和提高人类生活质量的重要意义” 3、引导学生从化学与社会的角度看待化学变化，通过对化学变化的进一步的认识，知道利用化学变化可以改造或消除物质，通过控制条件可以促进或抑制化学变化的发生，使得化学变化为人类所用。 的哪些性质吗？ （多媒体展示野炊用品图片） 学生回答。 明确本节课的学习目标 学习主题二：物质的性质 问题：（1）你能对上述物质的性质进行分类吗？你的分类标准是什么？ （2）你还知道哪些物质的性质？ 跟踪练习（多媒体展示） 学生活动2： 学生将整理的有关物质的性质的相关知识进行小组讨论，并进行改正、补充和记忆。 巩固物质的性质相关知识。 学习主题三：物质的变化 1、知识回顾： （1）海水晒盐的原理 （2）海水提镁的原理 （3）海水制碱的原理 2、师小结：通过上述只是得回顾，同学们不难发现，制备物质的常用途径有物理变化和化学变化。 3、问题：哪位同学能举例说明一下这两种变化？ 4、多媒体演示水通电分解的微观过程，学生完善物质变化的知识体系。 5、练习（多媒体展示） 学生举例说明，师生共同构建知识体系并整理有关物质的变化的知识并进行记忆。 学生 “小试身手” 引出物理变化和化学变化的知识 突破难点：化学变化的微观本质 巩固本部分知识 学习主题四：化学反应的控制 问题1：通过观察沼气的应用图片，你还 有哪些发现？ 生回答：化学变化在提供给我们新物质的同时，也产生了能量。 学生针对图片举例说明。 引出化学变化的意义 问题2：同学们看到下面的图片又有何感想？（见课件） 学生自由想象，后小组交流，再小组代表发言 让学生感知：化学变化应用不当会产生一定的负面影响，但我们通过控制条件可以控制化学反应向着有利于人类的方向进行。 学生活动4、活学活用（多媒体展示） 学生练习巩固 巩固本节课的知识点 学生活动5、催化剂的应用 学生设计实验验证二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 考察学生的实验探究能力 学习主题五：课堂小结 学生谈本节课在知识或认识上的提高。 学习主题六：课堂检测（见学案） 课堂评价 点燃 点燃 课后作业：请以?2H2+O2＝ 2H2O为例， 从不同的角度谈谈你对化学变化的认识。 板书设计： 化学变化 1、物质的性质 的本质 2、物质的变化 和特征 3、化学反应的控制 化学变化的本质和特征 学情分析 “物质的化学变化”在课程标准中是一个一级主题，本主题的核心