初中综合实践_关注环境问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《关注环境问题》（方案制定课） 教学设计 一、活动背景 人类的生存和发展依赖于环境，又对环境产生影响甚至引发环境问题，使人类的生产、生活和健康等反过来又受到环境问题的影响。我们学生的学习和生活也会受到诸如噪音、垃圾成灾、烟尘污染等环境问题的影响，它们就在我们身边，值得我们关注。活动将关注世界范围和学校及小区甚至班级及家庭的环境问题，提出改善意见并努力以实际行动保护环境。 二、活动目标 1.能通过上网搜索、调查和访问等方式收集和分析与环境问题相关的资料，培养收获信息并进行加工整理的能力。（含课前准备） 2.能设计方案展示的创意并分组制定研究方案，能根据别组的评议对本组的研究方案进行反思和修订完善。 3.在课题方案制定的过程中体会与人合作的快乐，在探究中体验研究的乐趣，培养合作能力和探究能力。 4.能依照制定的研究方案来指导活动小组的研究并按照实际情况调整，做环境问题的研究者和环境保护的践行者。（课后） 三、活动准备 1.学生准备：各种彩纸、中性笔、彩笔、双面胶（胶棒、胶纸）、剪刀，确定研究课题并尝试进行研究，将文字、图片等前期研究成果发送至活动邮箱。 2.教师准备：A3纸、彩色复印纸、小黑板，设计、打印并下发前置学案、学案，指导学生参与制作多媒体课件，组织学生进行研究需要的部分材料的准备。 四、活动重点 制定科学合理、切实可行的研究方案 五、活动难点 研究方案的创意设计及制作 六、活动策略 教法：激趣导入、启发诱导、案例展示 学法：自主、合作、探究 七、活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 播放视频（利用网络指导授课班级电脑高手制作），由学生搜集部分环境问题材料并发送到指定邮箱。 观看视频，结合前置学案和课本查找与环境问题相关的信息。 通过播放视频，尤其是学校及周边的环境问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 头脑风暴 板块搜索 提问：一个课题研究活动方案需要包括哪些内容板块？ 思考并回答：课题名称、任务分工、指导教师、研究方法、研究步骤、成果形式等。 引导回顾旧知，形成知识体系（研究方案表格）。 追问：研究步骤和成果形式的详细内容设计。 研究步骤（主要内容及目标，可再细分，含时间地点人员物资等）；成果形式：绘画、摄影、多媒体PPT，手抄报，必须口头报告等。 突出方案制定中应该注意的重点。 自主合作 制定方案 出示活动方案之展示图样例，其实，我们的方案展示可以是五颜六色的思维导图或行动路线图。 观看示例，思考创意。 示例引导，激发学生创新意识。 引导学生自主思考方案内容及设计创意。 学生自主思考方案内容及设计创意。 合作建立在自主思考和学习的基础上 引导学生讨论研究方案内容及创意并开始策划。提示分组展示单个板块的初稿，须是填写好的成品（最好是裁剪好的），在实物投影处停留时间大于5秒（利于其他组学习，并因为耽搁组合时间而加10分）。 组内交流并确定小组内优势互补的分工（可兼职和周期性互换，但不能只做观众），讨论研究内容、方案展示创意并开始制定。 合作力量大，小组合理分工能发挥每个成员的优势。 播放投影为相关环境问题和部分噪音。推导环境问题真的对我们的学习有干扰，分工不够明确也可能是问题之一，提示各组调整。 在噪音干扰中尝试制定方案的各板块并展示 。 背景音乐是噪音，让学生体会环境问题对学习、生活的影响。 播放投影片，展示成果的评价标准和加分原则，背景音乐为鸟语花香的轻音乐。 各板块的继续制作及合并为一个完整的方案。 让学生分组尝试完成一个完整的研究方案。 提示各组用不同颜色修订方案 修订完善研究方案 学生自己发现问题并解决 展示方案 欣赏评议 引导各组展示上交的方案并对各组展示的方案进行点评引领。 各组展示上交的方案，阐述设计寓意、方案重点和亮点，其他组依据评价标准进行评价。本组可答辩。 榜样引领，修订完善研究方案；组际合作，共同提高。 畅谈收获 拓展延伸 引导学生谈收获 学生谈本节课的收获，进行小组评价。 让学生分享成功的快乐。 播放数字故事（计划不如变化，合作力量大），引导学生按照研究方案开展活动并践行环保。 观看数字故事。 让学生认识到方案需要因地因时制宜，随时调整。 八、活动评价 1.个人评价表 项目 评价 课前 准备 学习 态度 合作 能力 探究 体验 学习 效果 评价 等级 自评 A非常棒！ B还不错！ C要努力！ 组评 师评 个人体会与收获 签名： 活动小组评价 签名： 2.小组评价表 项目 小组 W1 W2 Z1 Z2 E1 E2 回答或发言 宣读或展示 帮助其他组 奖罚分 合计 备注：小组数目及组名根据实际调整。 九、学