初中化学_初中化学6.3.2教学课件设计.ppt

第六单元第三节 二氧化碳的性质和制法 组成 结构 性质 用途 制法 性质 二氧化碳 1.通过探究活动，能举例说明二氧化碳的组成、性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途。 2.初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。 3.通过对二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展学生的科学探究能力 学 习 目 标 颜色 气味 状态 密 度 溶解性 CO2 二氧化碳的物理性质 无 色 无味 气 体 （通常状况） 密度比空气大 探究活动一:二氧化碳的物理性质 实验目的：设计实验证明CO2的溶解性 实验用品：装满CO2的矿泉水瓶、蒸馏水 实验方案： 实验现象： 瓶变瘪了 实验结论：二氧化碳能溶于水 向盛有二氧化碳的矿泉水瓶 中加入适量蒸馏水（烧杯中所有水），迅速拧紧瓶盖，充分振荡，观察现象。 颜色 气味 状态 密 度 溶解性 CO2 二氧化碳的物理性质 无 色 无味 气 体 （通常状况） 密度比空气大 能溶于水 猜 想： 提出问题：什么物质使紫色的石蕊变红了呢？ 2、是CO2? 1、是H2O? 3、是CO2和H2O反应后的生成物? 探究活动二 : 二氧化碳的化学性质 温馨提示：紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇到酸性溶液会变红。 实验用品：三朵用紫色石蕊试液浸泡后干燥的小花、干燥的CO2气体、蒸馏水 实 验：取矿泉水瓶内的液体少量于试管中，滴入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。 不变色 1、水不能使紫色石蕊变色。 不变色 变红色 实验方案设计 实验现象和实验结论 实验步骤 实验现象 实验结论 向小花上喷水 将小花放入充满CO2的集气瓶中 将小花喷水后放入充满CO2的集气瓶中 小花不变色 水不能使紫色的石蕊变色 小花不变色 CO2不能使紫色的石蕊变色 小花变红色 CO2与水反应后生成的物质能使紫色的石蕊变红 化学方程式的书写： 碳酸 (H2CO3) 二氧化碳+水 （CO2）（H2O） CO2 + H2O == H2CO3 二氧化碳不仅能与水在常温下反应生成碳酸，还能在阳光照射下参与绿色植物光合作用，与水反应合成葡萄糖。反应物同样是二氧化碳和水，产物却完全不同，这是为什么呢？ 我 会 思 考 思 维 提 升 反应条件不仅能决定 反应进行的速度和剧烈程度，还能决定反应进行的方向。所以，我们可以通过控制反应条件达到控制反应方向的目的。 实验方案： 用干净的吸管向盛有2ml澄清石灰水的试管中吹气，观察实验现象。 实验现象： 澄清的石灰水变浑浊 应用：检验二氧化碳用澄清的石灰水 探究活动二 ：二氧化碳的化学性质 实验目的：检验二氧化碳能否使澄清的石灰水 变浑浊 注意：1、吸管的下端管口要 插入液面以下； 2、吹气时不要太用力， 避免液体喷出来 实验方案：用干净的吸管向试管中继续吹气，观察实验现象 实验现象： 又变澄清了 探究活动：溶洞的形成 提出问题：如果把变澄清的液体再加热，又会出现什么现象呢？ 实验现象：又变浑浊了 实例链接：溶洞的形成 CaCO3 + CO2 + H2O==== Ca（ HCO3）2 探究活动：溶洞的形成 Ca（ HCO3）2 ==== CaCO3 + CO2 + H2O 实验方案：在大烧杯中放置两支高低不同点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象。 探究活动二 ：二氧化碳的化学性质 实验目的：检验二氧化碳能否燃烧？ 能否支持燃烧？ １．二氧化碳的密度比空气的密度大 ２．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 蜡烛自下而上熄灭 实验结论： 实验现象： 实验方案：在大烧杯中放置两支高低不同点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象。 探究活动二 ：二氧化碳的化学性质 实验目的：检验二氧化碳能否燃烧？ 能否支持燃烧？ （干冰） 温度计 尿素 纯碱 灭火 用于生产汽水 化工原料 人工降雨 作致冷剂 制造舞台云雾 CO2 总 结 提 升 物质的性质决定了物质的用途，物质的用途体现着物质的性质。学习化学可以帮助我们更好地认识物质、改造物质并且应用物质。 实验室制取气体的一般思路: 反应原理（反应物和反应条件） 发生装置 收集装置 检验、验满方法 一、实验室制取二氧化碳的固体药品选择： 1、大理石(或石灰石)固体 （主要成分是碳酸钙CaCO3） 2、碳酸钠固体(Na2CO3) 实验室