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一年级上册解决问题教学设计 为了让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些 问题，教学设计该如何制定呢?下面是小编给大家分享的一年级上册解 决问题教学设计，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢! 一年级上册解决问题教学设计 1 【教学内容】：国标本苏教版一上第63~64 页的例 1、例 2 和练一 练。 【教学目标】： 1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不 遗漏的列举找到符合要求的答案。 2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举 的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获 得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。 【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决 实际问题。 【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际 问题。 【教学准备】：课件、小棒、表格 【教学过程】： 一、创设购物情景，初识列举策略。 师：同学们，先解决一个小问题好吗? 在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是 100 元。我口袋里有两 张 50 元，五张 20 元，两张 10 元的纸币。怎样付 100 元钱? 生：两张 50 元…… 第 1 页 师:可以。能列举出几种付钱的方法? 生：2 张 50 元、5 张 20 元、一张 50 元两张 20 元 1 张 10 元、4 张 20 元两张 10 元。 师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，就是 “列举”(板书 )，列举也是解决问题的一种策略。今天我们就来学习用列举的方法解 决一些新的问题。 二、引导自主探究，体验列举策略。 1、出示 p63 页例 1 场景图，指名学生读题。 2、师： “用 18 根 1 米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎 么理解的? (就是围成的长方形周长是 18 米) 那你们会围吗? 下面以 4 人小组为单位合作研究。要求： (1)确定研究方法，合理分工。 (2)团结协作、积极交流、推荐代表发言。 如果有困难可以用材料袋提供的小棒围一围，也可以用笔画一画 。 3、学生动手操作，教师巡视，重点关注不同的研究方法。 4、全班汇报：选择遗漏、无序和有序的方法重点交流。 你是用什么方法解决这个问题的?(摆小棒、画图、填表等。) 适时引导：能具体说说是怎么围的吗?(生：用 18 根 1 米长的栅栏 围成一个长方形的羊圈，那么长方形的周长就是 18 米，长与宽的和应 该是 9 米，所以我画长是 5 米，宽是 4 米。) 组织学生对各组列举的方法进行评价，引导学生明确列举的共性 特点。 让学生说一说，师相机板书： 第 2 页 按顺序 不重复 不遗漏 5、指名学生按顺序完成表格。 长方形的长/米 长方形的宽/米 6、小结：有顺序有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略。 师：如果你是王大叔你会选用哪种围法?为什么? 师：通过刚才的面积计算，你发现了什么? 小结：在周长不变的前提下，当长方形的长和宽的差越大，面积 就越小;长方形的长和宽的差越接近，面积就越大。 师：会运用一一列举解决生活中的实际问题吗? 三、运用列举策略，解决实际问题。 1、出示例 2 改编场景图，指名学生读题。 师：理解“最少送一个，最多送 3 个”是什么意思吗? 明确：是指可以送一个，可以送两个，也可以送三个。 2、学生独立解决问题。 师：运用刚才列举的方法，你打算先考虑做几个?接下去呢? 提出要求：请同学们分组进行讨论，看哪个组能通过列举得到正 确的答案。 3、学生汇报，展示各种不同的列举方法。 只送 1 个：欢、迎、妮有 3 种 送 2 个：欢迎、欢妮、迎妮有 3 种 送 3 个：欢迎妮有 1 种 共七种