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一年级上册语文园地四教案 《语文园地四》的教学内容跟往常一样，有我的发现 “我会认 ”是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字; “我会读”是通过读句子 ，学习联系上下文分辨多音多义字。一起看看一年级上册语文园地四 教案!欢迎查阅! 一年级上册语文园地四教案 1 一、教学“读读记记” 1.出示短语读一读，发现短语构成形式。 美丽的夏夜 精彩的球赛 可口的松果 透明的翅膀 有趣的问题 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 2.全班交流，小结短语的形式。 通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说 “短语 后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有 孩子发现 “亮晶晶、绿油油”是 ABB 式的词语，还发现了 “美丽、精 彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是， “(怎么样 )的(什么)”这个短语形式就得出了。 而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些? 孩子们一下子就找到了 “轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘 气的娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。 二、教学“我会读” 初读短文后，孩子们因为发现了 “( )的( )”短语而兴奋。我让 他们再读读短文，还会有更多的发现呢。 1.感受“浪花”的淘气。 第 1 页 短文内容简单，孩子们一读就笑了，问 “为什么笑呀?”回答 浪花太有趣了!太调皮了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎 么写的。从 “悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见 它的“淘气”，通过朗读展现这份调皮捣蛋。 2.发现了比喻句的写法。 还是谢朱添，他在第二次读短文时说 “最后一句话是比喻句， 说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁 比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出 “浪花”和 “娃娃”，再用一 条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴 八舌地说：更可爱了、更有趣了……小结：原来用上比喻句可以让某 样事物变得有趣、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。 3. “我发现了这里用了拟人化的写法。” “我发现了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之 语。 在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子 没反应过来，就连我也为之一震，便追问 “拟人化的写法，你从哪 里看出来的啊?”他不疾不徐地说 “短文里说 ‘浪花又唱着笑着跑来 了’，只有我们人会 ‘跑’，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人 来写了，用了个 ‘跑’，所以说是 ‘拟人化的写法’。”哇，孩子们 的能力真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把 “拟人化”三个 字端端正正地写在黑板上。 然后，我和孩子们一起来探究这个 “拟人化的写法”，让他们再 来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是 “拟人化的写法”? 孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用 “△”标注一下，如：看 见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。 其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的精 彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得非常有价值， 并没有强求学生一定要记住这个知识点，但至少每个孩子心中有了这 样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫 “拟人化的写法”。而 这也成了我此次教学中最得意之处，因为《浪花》带来了课堂上那朵 小小的“浪花”。 第 2 页 一年级上册语文园地四教案 2 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记 “六、七、八、九、十”，正确 书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提 高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写 “二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺 “从上到下”“先横后竖”的书写