临床药学教学中多元化教学模式的应用探讨.pdfVIP

临床药学教学中多元化教学模式的应用探 讨 引言 在药学教育工作中，一个非常重要的环节便是实习。目 前，有越来越多的学生选择进入医院的药学部进行实习。在 这种形势下，药学教育要满足这种随着时代发展而出现的需 求，使更多的新型人才应运而生。在培养学生临床思维、综 合知识运用能力、药学服务意识以及加强素质教育方面，药 学实习是最有效的途径，也是一个最基本的形式。 [2] 所以， 药学专业毕业生的实习将关系到学生以后的择业和工作，其 临床药学实习意义非凡。教学理念需要以人为本，这里的人 不仅包括学生，还包括患者。应在临床药学的教学方法、评 价和内容等方面进行改革，把教学作为教评的基础，教学效 果因教评而改善，二者相互促进，相互结合，一种新的多元 化教学理念开始形成，取得的教学成果也相当优异。 1 目前临床药学实习教学中存在的问题与困难 虽然很多学生加入了临床医学的实习工作中，但其中大 多数人不是临床药学专业的学生，药剂学、制药工程、中药 学、药物分析等专业的学生也在其中。经过在学校对理论知 识的系统学习，那些不是临床医学的实习学生虽然熟悉药 剂、药理、药化学和药物分析等药学方面的知识，但是却不 是非常了联盟解药物治疗学、临床药理、合理用药知识、临 床药理、临床药学等一系列的医药学知识，没有临床思维和 药学服务的意识，学习起来可能不是很容易，随着医院的药 学工作模式不断变化以及时代的发展，这些学生将不能很好 地适应。现在，医院的药学服务已经不像大多数实习生认为 的那样，仅仅停留在药品的保障、供应和药学实验等简单的 层面了。对于一些专科学生来说，他们依然主要接受的是传 统教学模式，实习活动主要是在住院药房、门诊药房、静脉 配置中心、药库和制剂室进行，其中实习时间最长的是住院 药房和门诊，时间最短的是临床药学室，在有些学校的实习 要求中，甚至不需要进入临床药学室进行实习。关于本科学 生的实习时间一般是五个月，完成本科毕业论文的答辩、设 计之后即可通过考核，由于完成毕业论文需要耗费学生非常 多的时间和精力，学生进入各部门实习的时间严重缩水，如 此经过实习后的学生仅仅只能大致了解医院药学部的工作 流程，并对一些药品的制剂、调剂工作略有印象，在药学服 务方面无法了解得极为深刻。再加上有些教师的教学素养水 平一般， 没有较强的带教意识， 给予学生的启发和指导较少， 学生无法自由发挥、思考，因此在解决实际问题时，不能够 很好地发挥主观能动性。 [3] 依托多元化教学模式，注重学生高阶能力的培养 第一，多样化的学习形式。传统的教学模式极大地影响 了高等药学的教育成效，学生在学习知识的时候，往往十分 被动消极， 这不符合高等教育对于学生创新精神、 信息素养、 问题求解、自我管理、团队合作以及可持续发展的能力的培 养要求。 [4] 所以在临床药学教育过程融入多样化的教学方式 时，学生的不良学习习惯一定要得以纠正，通过不断的学习 和教育，让学生掌握小组讨論学习、自主学习、范例学习等 正确的学习方法。对于教师而言，需要做到的是认识到各种 教学方式的特点，并应用于平时的教学任务中，根据不同的 教学对象，将班级教学和个人教学有机结合，根据学生不同 的潜能实施不同的教学方法，让学生找到适合自己的学习方 法，课上时主动发现并解决问题， 课下自主学习、 不断创新， 并自主寻找学习小组，进行组内讨论，将学习的成果与组内 成员分享交流，同时做一些适当的练习，从而了解自己对所 学知识的认知程度。提前进入社会，接触一些本专业的相关 工作也是十分必要的，通过社会实践发现问题并总结经验， 为将来的发展奠定良好基础，在此过程中，不仅团队合作能 力会有所提高，为患者服务的意识也会有所增强。 第二，以 PBL 为主体， 实施多样化的教学方式。 根据现代智 能观， “能够成功解决复杂的问题 ”是人才的一个重要特征。 [5]PBL 能够打破传统的课程体系，