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临床医学专业人体解剖学教学改革探索 人体解剖学作为医学课程中重要的一门基础课程，它为 医学生走进医学殿堂打开了一扇专业的大门。基于我国各大 医学院系逐渐开展的临床医学专业认证的背景，提高医学教 育质量，促进医学教育国际化已经成为共识。作为医学教育 的基础学科，人体解剖学教学的改革对医学教学改革起着至 关重要的作用。但是处于信息时代的 90 后医学生在课堂上 往往 “爱玩、爱动、没耐心 ”，再加上解剖知识点的 “多、杂、 碎 ”，导致解剖学的教学过程困难重重 ，解剖课也成为医学 生最难记忆理解和容易厌倦甚至害怕的一门课程。因此，如 何调动学生学习的积极性和主动性，成为解剖教师的头等大 事。另外，人体解剖学的教学内容学科性太强，对学生的专 业性要求较高。而人体解剖学的教学在知识传授上片面注重 医学生解剖学理论的学习，忽视医学生实验标本操作的学 习，不利于学生操作能力的培养。因此，人體解剖学教学的 改革对医学教学改革有着至关重要的影响。 1 人体解剖学教学中存在的问题 人体解剖学教学法的运用问题 解决教学过程中容易出现 “教 ”与 “学 ”之间的若干矛盾， 改革现有的教学方法势在必行。人体解剖学传统教学法对教 学内容联盟来说过于专业化、学科化， 致使教学效果差， 学生学习成绩不理想。问题式教学方法虽优于传统教学法， 但因查资料等投入了过多的精力和时间，加重了医学生学习 的负担。仿真模拟人教学法运用现在流行的计算机虚拟人的 技术，较好地解决了人体从微观到宏观结构与机能的数字 化、可视化。但此方法在教学中存在一定的局限性，不能与 正常的实验教学标本与模型划等号，单独使用易造成学生概 念上的混淆。由此，合理有效的在人体解剖学教学中运用教 学法可以有效地避免教学中存在的各种局限性，有利于提高 学生的学习成绩与综合素质。 教师队伍的建设问题 人体解剖学教师队伍建设在高校中一直存在很多问题。 由于解剖学学科特点， 加上体制、 待遇、 环境等多方面问题， 导致解剖学教师队伍建设存在要人难、人才流失严重等问 题。以临床医学专业认证为前提，如何加大教师队伍建设， 提高教师队伍素质，引进高质量的教学人才成为提高教学质 量的关键。只有拥有高素质的教师队伍，才能提高解剖学教 学的质量，培养出基础知识扎实、动手能力强的医学生。 实验教学标本操作问题 随着社会的规范发展，全国医学院校普遍存在尸体紧缺 的现象。同时，我校人体解剖学教学改革要求在不影响整体 教学效果的前提下，通过适当缩减学时来减轻学生的学习负 担，学生动手操作的机会和时间大幅度减少。再者，在标本 操作过程中，由于实验操作课时减少，加上学生人数多，动 手时间少，动手能力较差等因素，导致实验标本操作课效果 差，达不到预期效果。 2 结合实际问题进行解剖学教学改革和实践 改进人体解剖学教学法 除传统的教学法外，开展多种教学法相结合的运用。在 教学中，灵活运用 PBL 教学法结合 LBL 教学法、 CBL 教学 法结合 LBL 教学法、仿真模拟人教学法结合 LBL 教学法等 教学方法，丰富教学课堂的内涵，让学生在课堂上带着问题 去思考，带着兴趣去学习。 改善教师队伍的建设 优良的教师队伍建设是提高与保证解剖学实验教学质 量的基础。针对解剖教师队伍建设的特点和问题，首先要努 力加强师德修养， 提高教师职业道德水平。其次，通过引 进高水平专业人才，提高教师队伍的建设层次和水平，更好 地为教学服务。 增强实验标本操作能力 针对人体解剖学标本操作存在的问题，我们试着从两个 方面入手，第一，培养解剖学兴趣小组同学的动手能力，以 点带面，增强医学生的标本操作能力。我们在解剖学标本操 作实验课中采取以兴趣小组医学生为主的操作方法，由教师 指导学生操作改为学生指导学生，教师只参