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《不要对未来说“随便”》阅读练习及答案 《不要对未来说“随便”》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《不要对未来说“随便”》阅读练习及答案 （二）阅读以下选文，达成各题。 不要对未来说“随意” ①到曼哈顿的一位朋友家做客， 恰好他那上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起了她未来的选择， 她特别明确地告诉我， 她希望未来学医，并且希望学儿科。 ②我在康狄尼格州一所小学搞问卷检查，五年级的学生对未来的 选择已经特别清楚。 我记得一位小学生在回答职业选择的时候说， 他大学毕业后，第一到日本开发游戏，而后从事机器人技术，由于他不单喜爱这项工作， 并且以为自己也有这方面的天分； 另一位小学生则希望上麻省理工学院学工程学。 那自信而执著的眼神， 分明是向你传达着他们令人敬羡的理想。 ③在国内，我也常常向孩子们认识他们的未来选择，但是，凡是 面对的老是令人绝望的眼神。 以前做过的一个检查显示， 我们的学生 不单对自己的未来十分茫然， 即便对眼前的自己究竟有什么专长， 也 浑然不知。每年一度高考志愿填报，很多高三学生的一句“随意”， 更是难为了家长和老师， 由于自己未来要干什么， 自己究竟喜爱什么， 他们竟不知道！ ④在美国，人们广泛重视孩子们对社会的认识，对每个学生的义工要求是很严格的。马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐告诉 我，她从 12 岁就开始了她的打工生涯，到今年 32 岁了，长长短短已经换了近 50 份工作。第一次是 12 岁时到她街坊 （一个韩国餐馆的老板）家去做家教，教一个 10 岁、一个 8 岁的两个孩子学英语，每小 时能够获取两美元； 18 岁时她在众议院谋得了一份议员秘书的工作。她告诉我们，这个过程实质上也是不自觉地审察自我、 给自己不停定位的过程。 ⑤在牛顿北高中，有一间特其他职业生涯中心，外厅里是几排书 架，放满了各个大学基本状况介绍和职业介绍的书。 与外厅相连的则 是几个小房间， 这是职业咨询师们特意用来与学生讲话的地方。 我们 去的时候，恰好一位学生正在与咨询师商讨如安在暑期找一份暂时工 作。旁边的另一间咨询室里， 一位女孩子正在为高三选什么样的大学 预备课程与咨询师沟通， 这是她大学选报专业的参照， 也是未来职业 选择的方向。 ⑥印度有名哲学家克里希那穆提在《我们需要如何的教育》一文中劝告我们，一个社会，只有当每个人都在做着他们喜爱的事情时，社会才能和睦。 “教育应当帮助你认识你真实爱做的事是什么， 而后在你的一世中， 你会努力去做你以为值得又富存心义的事， 不然你的人生可能会过得很凄惨！ 你不知道你真实想做的是什么， 你的心堕入一种例行公务的状态中，此中只有无聊、衰落及死亡。” ⑦最后，这位影响了一代人的人生导师还没忘掉嘱咐人们：“当 你年青时，找到你真实‘爱’做的事是很重要的， 这是创建新社会的独一门路。” 87．联合全文，梳理并归纳作者的论证思路。 88．本文除了举例论证和道理论证外， 还运用了哪一种十分显然的论 证方法？请简要论述。 89．联系我国教育现状， 联合本文给学校“职业选择”“人生规划” 教育提两条建议。 【答案】 87．文章第一用作者的亲自经历引出本文的论题：对未来的选择；然 后用举例论证和对照论证的方法证了然选择的重要性； 接着用道理论 证来证明．最后总结全文，得出结论。 88．对照论证。①初中生安娜、康狄尼格州五年级小学生都对自己未 来的选择特别清楚， 与我国同龄孩子对未来的茫然形成鲜亮对照． ② 美国重视孩子们对社会的认识， 学校指引学生确定未来职业选择的方 向，同我国高三学生的“自己未来要干什么， 自己究竟喜爱什么”全 然不知形成对照．两处鲜亮对照唤起人们浓浓的忧患意识。 89．建议：（1）重视学生对社会的认识，鼓舞学生从小参加真实意义 上的社会实践活动；（2）学校要擅长发现并保护学生的个性化的喜好， 指引其向专业取向或职业选择方向发展； （3）有条件的学校，从初、 高中建立“职业生涯规划”机构，或按期邀请有关专家做专题报告； 4）给学生介绍对于职业取向、人生规划、人物列传等方面的书本，启迪其对自我的认识、对事业对人生的思虑 （答出两点即可）