学前儿童认知的发展讲义.pptxVIP

第二章 学前儿童认知的发展;教学目标及重难点;本章目录;第一节 学前儿童感觉的发展;一、视觉的发展;（二）视敏度;（三）颜色视觉;;二、听觉的发展;;（三）听觉的发展;三、触觉的发展;1、儿童对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的，而且可以通过口腔触觉认识物体。 2、通过口腔触觉探索活动还可以建立条件反射。 ;（三）手的触觉——触觉探索的主要途径;（四） 听觉与触觉的协调;四、其它感觉的发展;（三）嗅觉;第二节 学前儿童知觉的发展;;一、形状知觉的发展;二、空间知觉的发展;三、时间知觉的发展;四、知觉恒常性;五、客体永久性;;第三节 学前儿童注意的发展;;一、无意注意的发展;二、有意注意的发展;三、注意发展的缺陷;（二）注意发展缺陷的弊端;（三）注意发展缺陷的影响因素;（四）注意发展缺陷的矫治;第四节 学前儿童记忆的发展;;二、学前儿童记忆的策略;（一）学前儿童记忆策略的发展趋势;三、学前儿童的遗忘规律;（二）学前儿童记忆的回涨;（三）学前儿童遗忘的原因;3、信息干扰 （1）前摄干扰 ：先学习材料对后学习材料的干扰 （2）倒摄干扰 ：后学习材料对先学习材料的干扰。 （3）应积极利用儿童早晨和晚上睡觉前的记忆高潮期 4、提取失败 “舌尖现象” ：我们平时所说的话到嘴边就是想不起来 5、动机性遗忘 弗洛伊德：我们的记忆系统实际上会对那些令人不愉快的信息进行自