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人力资本管理中的心理测评;一、教学目的;二、教学内容;三、教学方法;五、考试;心理学的基本常识; 非静无以致学 非宁静无以致远;学而不思则罔，思而不学则怠。;修身 齐家 治国 平天下;人力资源管理 人力资本：具有经济价值的个人知识、经验、经历、技巧和能力 人才测评 人格、能力、素质;;人力资源管理的结构体系; 气 质 的 类 型 与 特 点 ; 胆 汁 质; 多 血 质 ; 黏 液 质 ; 抑 郁 质 ;气质在管理实践中的运用; 识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等） 心理过程 情感过程（喜、怒、哀、乐、爱、恶、愁、惧等） 意志过程（与克服困难相联系的坚韧、决断等） 觉醒状态 振奋状态 心理现象 心理状态 消沉状态 应激状态 个性心理倾向（需要、兴趣、动机、信念等） 个性心理 个性心理特征（能力、性格、气质） 自我意识系统（自我认识、自我体验、自我调控） ;人字结构; 人也可大致分为有形和无形两部分：物质载体和上层建筑，或者说硬件和软件。育人就要从这两大方面着手。 有形的部分主要指身体，即体形、体态和体能。无形的那一部分，包括智能、性情和道德。智能可分为实能和潜能，我们的教育在忽略了一部分实能的同时，更加忽略的是潜能。表面上我们很重视知识的学习，实际上只注重认知能力中的低层次部分。应试教育“试”出来的学生是这部分能力强的人，而分析、综合、评价等内容，不考不学也不教。; 国外的教育就不重视记忆的东西。到美国，看见小学生在做乘法题，在那儿算啊算啊，就想，要是中国小孩儿早算出来了，九九乘法表一二年级就学了。问美国老师为什么不教？美国老师说，为什么要让儿童在最好的时光里去死记硬背这些东西呢？人脑是要做更重要、更复杂、创造性的工作。那些死记硬背的知识，只能使大脑的局部细胞得到兴奋，其他部分都没有开发出来呀。玩，才是他们这个年龄段最重要的事。在玩的过程中，他们的智能逐渐开发出来。 另一个被忽略的重要内容就是道德。一个没有信仰的人,一个没有信仰的民族,都危险的;一、人力资源管理中的核心理念;人的潜意识由社会潜意识和个人潜意识构成;;人事测评的基本技术;人事测评概论;心理测验;（2） 基本范畴 1）选拔性测评 2）诊断性测评 3 ）配置性测评 4 ）鉴定性测评 5 ）开发性测评 6 ）发展性测评;2. 人事测评的目的、作用和意义 （1） 人事测评的目的 1）选拔 2）培训 3）考核 4）职位调动 （2）人事测评的作用 1）评定 2）诊断反馈 3）预测;（3）人事测评的意义 1）有助于资源配置的科学化 2）有助于人力资源开发 3）有助于劳动人事的优化管理 4）有助于提高员工的工作生活质量;3. 人事测评在我国的发展 1）专门人事测评机构蓬勃发展 2）测评方法和技术的中国化 3）人事测评技术人员的培养 4）人事测评已在企业中有所运用;人事测评的基本原理;（2）测评数据获取阶段 1）测评前动员 2）测评时间和测评环境的选择 3）测量数据阶段 （3）测评结果分析阶段 （4）测评结果反馈阶段;2. 现代人事测评方法简介 （1）问卷法(questionnaire) 1）问卷法的类型 2）问卷法的编制原则 （2）观察法(observation) 1）观察法的操作原则 2）观察法的观察提纲;（3）实验法(experiment) 1）实验法的操作原则 2）实验法的具体操作 （4）测验法(test) 1）标准化的纸笔测验(standard paper-pencil test) 2