新人教版四年级数学上册《求近似数（例7）》重庆市刘奕宇老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。2.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 2重点难点 教学重点:求近似数。 教学难点:“四舍五入”法求近似数。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】交流信息,引入课题 1、交流信息。 请学生说说学校总人数,班级总人数,小组总人数。 随着交流依次板书出各数,并说明:这些数与实际情况完全符合,是“准确数”。 2、交谈:我们学校有2200多人,2200还是准确数吗?(不是!) 2200是2237的近似数。 师:一个市,一个省的人口比较大,又经常变化,一般没有必要,也没有办法说出它的准确数,只需要说出它的近似数(板书:近似数)。在生产和生活中,经常需要使用近似数。 3、ppt请学生找其中的近似数、准确数。 4、引入课题。 点击课件:大家看,这是我们人类的朋友,地球的直径有12756千米 (太阳跳出)还有更大的,太阳,直径1389000千米。 请学生交流信息和数据,师提问:地球的直径大约是多少万千米? 请学生理解问题,觉得问题中哪些词语很重要。 生1:“大约”表示求近似数。 生2、“万千米”表示要以“万”作单位。 由此,请学生思考:这个数不是整万的数。把不是整万的数写成整万的数,这个整万的数与原来的数有什么关系呢? 在多数学生认可“这个整万数是原来的数的近似数”的基础上,明确课题:这节课我们一起来探讨求近似数的方法。(板书课题:求近似数) 活动2【讲授】探讨方法 (1)、请学生写出12756的近似数。 生的答案有多种:10000,12700,12000,13000等。 (2)、讨论: 我们应该选哪个数?为什么? 学生经过听取别人的回答,和自己的思考,明白:我们需要把12756写成整万数,所以该选10000。 根据学生的意见强调,12756≈10000,并板书, 追问:12756约等于10000,为什么不是约等于20000呢? 根据学生的解释,结合数轴:12756离10000更近。 (3)、思考:根据解决问题的需要,我们把12756写成整万的数,这里的10000是12756的近似数,接下来,我们该怎么办呢? 根据学生回答:提出:怎样把10000改写成用“万”作单位的数呢? 师边重复学生的回答:把四个“0”去掉,写上一个万字,边做板书:=1万。 2、解决太阳直径大约是多少万千米? (1)、生尝试把1389000,并改写成用“万”作单位的数。 (2)、请学生说出结果,并解释。 根据学生结果板书:1389000≈1390000=139万 (3)请两名学生说理由。 3、探讨“四舍五入”法。 师:我们刚才是怎样求近似数的?请小组讨论,并回答这几个问题。(PPT) 1、求一个数的近似数,要根据哪一位上的数来确定是“四舍”还是“五入”? 2、什么时候要“四舍”,怎样“舍”? 3、什么时候要“五入”,怎样“入”? 讨论后学生回答,师注意引导,总结:求一个数的近似数,现根据要求找出尾数,再根据尾数的最高位上的数来确定是舍还是入,然后写出近似数。 活动3【练习】练习 独立完成“做一做”并评议、交流。 )全课总结:今天有什么收获? 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）