赴新加坡南洋理工学院学习培训的几点感想-胡志华.pdfVIP

赴新加坡南洋理工学院学习培训的几点感想 一、教学理念的创新 南洋理工学院的创新教学理念很多，其中“教学工厂”和“教学企业”理念令人印象深 刻。 “教学工厂” 的理念主要针对理工科学生， “教学企业” 理念主要是针对文科学生。 “教 学工厂”是以企业项目为中心， 在教学环境内营造企业实践环境， 并将两者紧密融合。 在教 学工厂里围绕真实的企业项目进行教学， 以完成企业项目作为教学目标， 毕业生的水平绝不 亚于企业员工，真正实现了毕业到就业的零过渡。 南洋理工学院提出新的教学理念， 不光是口号， 而是真正落实到教学实际活动的方方面 面中。校园的环境布置、学校的行政管理体系、工程系部的教学模式、课程设置、教师教学 方法都很好地贯彻执行了“教学工厂”的理念。 二、教学模式的创新 教学模式的特色是双轨系统。 第一和第二学年进行专业基础能力培训， 包括理论、 实践 培训及学期项目；第三学年进行专向培训，包括专向科目培训、毕业项目（企业项目）及企 业实习。第三学年将学生分为 A、B 两组，第三年第一学期 A 组学生进行专向科目培训，培 训的内容与专业课程的设置有关； B 组学生则进入企业实习和全日制项目，全日制项目是在 学院的 “教学工厂” 中完成的， 项目的来源也十分广泛。 到了第三学年第二学期再进行交换， 这样就使得全部学生都能完成专项培训、 全日制项目和企业项目。 双轨制最大的优势是保证 了企业项目不中断，学校与企业深度融合的教学工厂理念得以实施。 这种教学模式与我国教育部目前正在推行“卓越工程师计划”的要求非常契合。 三、课程教学方式的创新 区别于传统的教学方式， 南洋理工学院采用综合科技教学方式。 综合科技教学概念是新 加坡南洋理工学院的另一个创新理念。 它有效地将科技系统和实际应用结合在一起， 为学生 们提供了一个渐进和富有启发性的学习环境， 并促进了他们对科技实际应用的充分了解。 所 谓综合科技教学， 即是一种融合多元化科技与多层次整合学习的有效教学途径。 综合科技教 学体现如下： 1、课时安排的独特性： 改变传统重理论轻实践的教学模式，将实践和理论充分融 合，加大实验课和实践课的比重。 南洋理工学院课程教学方式采用理论课加辅导课加实验课 模式，课时比例为 1:1:2 。以自动化控制课程为例，该门课程授课学时为 60 学时，其中理 论课教学为 15 学时，辅导课学时为 15 学时，实验课学时为 30 学时。理论课为大班课， 80~120 人。辅导课和实验课为小班课， 24 人，在教学工厂上课。理论课注重结论的应用，少讲繁 琐的理论推导。 辅导课主要针对理论课教学内容、 作业， 由教师与学生进行讨论式学习。学 生一般都要进行课前学习， 加上长期养成的自学习惯， 辅导课气氛非常活跃， 学习效果较好。 辅导课的形式可以给学生更多思考的空间， 培养学生的学习能力、 团队精神， 锻炼学生独立 思考问题、分析问题和解决问题的能力。这些，恰恰是我们所欠缺的。课程实验课时充足， 是为帮助学生理解教学内容而设计的。 学生能立即将理论课上的知识在真实的机器上得以实 现，使得学生能将每一堂理论教学课的教学目标及时实现， 增长学生的自信心， 提高学生学 习兴趣。 这种课时安排， 从表面上看减少了学生学习的科目数量。