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致教师读书心得 致教师读书心得 篇一：《致教师》读书心得 读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想，关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。 读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们看待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正看待每一个学生，说来容易做到难。 只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力!在教育教学中，我们应该怎么做到平等地看待每一个学生呢? 首先，要一视同仁，正视差异。作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并 不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是很大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。 第二，要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期， 教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生， 同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。 第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值， 在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。 第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢?学生经常性地得到教师的表扬， 就会充满激情去争取更大的进步;如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 篇二：《致教师》读书心得 如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心看待自己的每一次讲课、每一次与学生的`沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体 验到做教育的幸福。——朱永新《致教师》 夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句 话的含义，对大多的教师而言，认为能教出好成绩就是好老师;而我 们各级优秀教师评选条件中也很少出现“爱学生”这样的字眼。当然， 要将“爱学生”作为一条评价标准，确实操作起来不太容易，但事实 是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的教师在爱学生方面明 显就有了缺失。 李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心， 谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血 沸腾。是啊!我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学 生”失去了矫正的机会;青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅 导而越走越远;学困生丧失了进步提高的机会;尖子生仅仅成绩优秀， 人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。 有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够;对于问题学生，动辄批评，很少与学生沟通交流，更不会走进学生心灵，又怎能用心灵赢得心灵? 谈起教师这个职业，很多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应该的。我们应该在教育历程中，“以爱心唤醒童心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，用心看待每一个学生，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中用心发现和挖掘教师这个职业 的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。 这样，你会更加热爱教师这个职业，而且不仅作为职业，视为事业。