高等教育知识重点.pdfVIP

- 高等教育，是完成高级中等教育基础上实施的教育。 古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典，发展于“亚历山大大 学”，终结于“罗马大学”， 总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。 中世纪大学是近代高等教育的直接源头。 公元 11 世纪西欧经济的发展孕育了大学的建立， 约在 12 世纪初， 欧 洲开始出现一批最早的大学， 主要有意大利的波隆那大学、 萨勒诺大 学，法国的巴黎大学。 中国古代的高等教育大体上经历了萌芽 （夏商周）、形成 （春秋战国）、 建制（两汉）、发展（唐宋）、衰落（元清）等几个阶段。 春秋末期孔子所办私学最为著名。 设于齐国都成的官学稷下学宫， 成 为战国时期文化教育的中心。 鸿都门学，为我国最早的高等艺术学院。 唐代书院的兴起也是中国教育史上一件大事。 中国古代高等教育具有以下共同特征： 1．从办学主体看，是官私并 存。2 ．从社会功能看，是显在、潜在同具。 3 ．从管理者素质看，是 名师掌权。 4 ．从课程内容看，是儒学为尊。 5 ．从受教育权看，是机 会不均。 6 ．从教学方法看，是崇尚自学讨论。 1862 年京师同文馆的问世、 1903 年癸卯学制颁布，标志着中国近代 高等教育开始起步。 高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 高等教育学研究的规律主要有以下三条： 1．高等教育必须适应和促 进社会发展的规律 2．高等教育必须适应大学生身心发展健康和促进大学生德智体美等 方面的全面发展规律 3．高等教育系统内部协调发展规律。 高等教育所指的教育是狭义的教育， 即教育机构 （高等学校和科研机 构）所开展的教育。 从特殊性质来说，高等教育具有综合性、理论性和应用性 高等教育的结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系 , 它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 高等教育的体制结构指宏观上高等学校的办学主体和行政管理的隶 属关系。 高等教育的形式结构指不同的办学方式及其比例关系。 我国高等教育的办学形式在学制上基本可分为两大类： 全日制普通高 等学校和成人高等学校。 高等教育的层次结构： 指高等教育各层次之间的构成比例状态和比例 关系，属于一种纵向结构。一般有专科、本科、研究生三个层次。 我国的高等学校大致可分为三个能级： 1．设有研究生院，本科教育 与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校； 2 ．以本科教育为 主的一般院校； 3 ．以培养应用性、技艺性为主的专科院校。 -页脚 -- - 当代世界高等教育机构改革有两种基本趋势： 其一，一体化模式。 其 二，多样化模式。 教育是培养人的社会活动。 高等教育的功能是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的 能力的总称。 高等教育的个体功能是高等教育对个体所起的作用， 也就是高等教育 要促进个体的身心发展。 （一）促进个体掌握知识和发展能力的功能。 （二）促进个人提高文明素养的功能。 （三）促进个人改变社会地位 的功能 高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用， 也就是高等教育 要促进社会发展。 （一）高等教育的政治功能（二）高等教育的经济功能（三）高等教 育