8《小书包》教学设计.docVIP

《小书包》 ♦教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。 还有六个表示文具的词语和一首儿歌。 图上画 的小学生书包里常用的文具， 儿歌则概括了小书包里的情形。 通过这节课的学习， 既要训练 学生随文识字的能力，又要培养学生整理书包的良好习惯。 ♦教学目标 【知识与能力目标】 认识“书、包”等 11个生字，会写“尺、本”等 5个生字，认识三个部首“勹、亻、 。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 ♦教学重难点 【教学重点】 认识11个生字，会写5个生字，认识三个部首“勹、亻、 ”。朗读课文。 【教学难点】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 ♦课前准备 多媒体课件、图片、视频。 ♦教学过程 第一课时 一、 猜谜导入： 1教师边说谜面边做动作：我们先猜一个谜语一一四四方方肩上背，书本文字肚里装。它 是我的好朋友，天天陪我上学去。 2 •教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。 3 •学生齐读课题。 二、 学习词语，认识学习用品： 1教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？ 2•小组合作，说说自己的书包。 3 •指名在班上说说自己书本。 4.教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么？它们都有什么作用？ 教师根据学生的回答，相机出示词语卡片。 5 •要求学生借助拼音自由读一读。 6 •指名读，小组赛读，齐读。 三、学习儿歌，理解内容： 1．学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把 要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3．教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字头） 4．学习儿歌。 （1）学习第一句，理解“宝贝”的意思。 ①指名读第一句。 ②教师： “宝贝”这个词是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些东西是“宝贝”？为什 么说这些学习用品是宝贝？（学生交流汇报） （2）学习第三句。 ①指名读第三句。 ②讨论：这些学习用品为什么“上课静悄悄，下课不乱跑”？（学生回答） （3）学习第四句。 ①指名读第四句。 ②理解“天天起得早，陪我去学校”。 5．分男女生读儿歌，全班齐读。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣： 1．出示生字卡片，开火车读。 2 •去掉拼音，开火车读生字。 3 •齐读课文。 二、 结合实际，引导爱惜： 1教师：“我的小书包，宝贝真不少。”下面，请同学们说一说你们的宝贝吧。 2 •学生拿出自己的学习用品，在班上说一说。 3•教师：是啊，这些学习用品帮了我们这么多的忙，我们要爱惜它们。可是，同学们这样 做，对不对呢？（出示一系列被损坏的学习用品的图片） 组织学生交流讨论。 4 •教师：那么，应该如何爱惜自己的学习用品？（指名说一说） 三、 举行比赛，培养能力： 1分小组进行整理书包比赛。 2 •小组推荐进行摆放文具比赛。 四、 指导书写： 1学生学习“早、书、刀、尺、本”的读音，笔画数，以及书写顺序。 2 •师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3.学生先描红，然后自由练写。 4•组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 课堂小结 本节课你学到了什么好习惯？ ♦教学反思 略。