观鱼利明专题讲座《朗读是最好的语文教学法》有感.docxVIP

观鱼利明专题讲座《朗读是最好的语文教学法》有感 初识鱼利明老师,是在千课万人的网络听课中,其课例《狐狸分奶酪》《走进神话》《蜘蛛开店》等，让人领略他课堂的激情以及饱含的幽默感,特别是他磁性的语音,可谓是“声”动课堂；2019年无意调换电视节目时，黑龙江卫视《华语诗歌春晚》吸引了我，鱼利明老师是主持人之一！ 舞台上，他将语文老师的诗文底蕴与主持人的声情并茂完美演绎，我顿时成为他的粉丝。去年寒假，聆听了小鱼儿老师的讲座《朗读是最好的语文教学法》，很喜欢他的声音，更对语文教师提升朗读水平有了深刻的认识。时隔半年，又一次观摩鱼利明的讲座，多次学习，百听不厌。 作为一个老师，凭什么给师生留下深刻的印象？正如鱼老师总结的：先声夺人，先字夺人，先文夺人。朗读、粉笔字、语言文字运用信手拈来，这是我们语文老师的必备“武器”。在三大要素中，“声”又位于首位。于永正老师也曾说过：一个人能把课文读正确、流利、有感情是关键；字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力也就会有了，“人文性”也就在其中了。因此，作为语文老师来说，朗读才是备课的开始。 朗读是把书面文字材料转化为发音规范和口语的一种再创作活动，它既是一件有意义、愉快的事情，又是语文教学的基本方法之一，它能够培养学生领略语言美，意境美，情感美，正如古语所云：书读百遍，其义自见。但在实际的教学过程中，我们往往忽略了朗读教学，也缺乏有效的方法指导。很多时候，课堂的朗读只是为了朗读，学生只是被动地、毫无衔接性地完成朗读过程，没有真正的理解，没有心灵的交流，没有情感的激荡，也就享受不到朗读带来的愉悦。 讲座中，鱼老师就“朗读”专题为我们作了详尽阐述：朗读是语文的第一教学法，通过朗读，可以使孩子从声音世界过渡到文字世界；朗读它不是简单的将文字大声读出来，而是经过自己的理解注入对作品的感受，用富于艺术性的声音将作品表达出来，使之产生强烈的感染力；准确而优美的朗读，可以给听者带来美的享受；如若不“语”，我们对“文”就难有最深切的理解。 结合大声朗读的十大好处，我们语文老师在平时的教学中要深入研读教材中的朗读要求，认真备课、注重朗读指导教学，不断提升自身的朗读水平。只有有了日积月累的朗读训练，才能为学生做好示范，引导学生“爱上朗读、准确熟练地运用普通话、吐字清晰、流利语速适当、有感情”的朗读素养螺旋提升。 最后，鱼老师结合教材与我们分享了朗读的技巧：朗读要要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子；在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯；朗读要注意停顿、重音，语速，语调，节奏以及不同文体的训练技巧等。《大象的耳朵》《燕子》《童年的水墨画》《巨人的花园》等片段解析，更是对如何读好人物对话、不同文体注重的切入点、散文里的口语化、寓言故事的口语夸张化等提供了很好的例证，再次让我们感受到，只有通过训练打好朗读基本功，才能让学生的朗读达到较高的境界。 听完小鱼儿老师的讲座，对未来的课堂教学，我们不得不深思：每一位语文教师，都要重视朗读。在小学语文课堂上，精彩的示范朗读能打动学生的心，唤起学生朗读的欲望，激发起学生朗读的欲望；老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当的表扬，这样学生在老师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生朗读的兴趣就会越来越高；有了精心的朗读指导，辅以多种合宜的朗读方式：美读、赏读、表演读、想象朗读、引读、分角色朗读、齐读等，学生就能读有所获，朗读才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力！ 总之，在今后的教学中我们将重新审视朗读在语文学习中的作用，磨砺自身朗读水平，提高学生的语感水平和语文素养，让我们的语文课堂，“读”占鳌头，“声”动人心!