【公开课教案】k之汇—高考题中化学平衡常数复习专题复习教学设计.pdfVIP

K 之 汇 高考题中化学平衡常数复习专题复习教学设计 一、高考考情播报 1.课程标准：知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的 转化率。 2.考试大纲：理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的 计算。化学平衡是近几年考查的高频点，在历年全国高考卷均有出现，分值较多， 难度较大。尤其是平衡常数、转化率等的计算。而化学平衡的判断及计算一直是 高考的热点，在考察形式方面，平衡常数常常是以新的化工生产、科研领域最近 报道等为载体，直接考察。 3.预测 2020 年的高考，结合化工生产、综合考察化学平衡的判断及化学平 衡常数的计算会有所体现。 二、学情分析 1.知识分析：已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学 平衡”等理论；也基本了解化学平衡常数的涵义和表示方法，初步掌握了平衡常 数的计算和应用。 2.能力分析：在一轮复习基础上高三学生具有一定的观察能力，分析问题、 解决问题的能力，同时具备归纳总结的能力。 三、教学内容分析 本课内容理论性很强，习题的灵活性很大，在教学中，我设计了学案，将习 题贯穿于整个课堂。 1.先通过赏析3道高考题了解高考中常以定性和定量两个方向来考查化学平 1 衡常数，根据寻根求源、答题必备加深对概念的理解。 2.接着在交流讨论中初立有关五大平衡常数的思维模型，引导学生探寻解平 衡常数的计算、应用及各种K相互关系的计算题的相关规律，通过观看有关《化 学平衡常数的计算》微课进行复习，理解应用“三段式” 法熟练进行解题能力 训练和重点知识巩固，总结出书写化学平衡常数表达式及计算时应注意的问题； 通过分析典例比较 Qc 与 K 大小关系来判断沉淀平衡移动的方向并进行方法总 结；通过定量计算有关弱酸的酸式盐的电离平衡常数与水解平衡常数的相对大小 来判断该溶液的酸碱性，建构出有关电解质溶液知识体系的思维模型。 3.最后，结合全国卷中有关化学平衡常数的试题，通过练习及讲评，再次强 化平衡常数的应用，并将化学平衡的建立和化学平衡常数的意义和重要应用融入 其中，进一步提高学生的思维能力和应用能力，通过分析是什么K、怎么做、为 什么、怎么用K进行K之汇总，让学生在自己的探索中寻找答案，从而真正理 解学习化学平衡常数的重要性。 四、教学目标 1．知识与目标：知道化学平衡常数的涵义，能够运用化学平衡常数进行简 单的计算。 2．过程与方法：通过小组合作探究式学习，培养团队精神和竞争意识；通 过探究化学平衡常数的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦。鼓励学生勇于应对抽 象理论性问题，形成坚忍不拔的意志品质。 3．情感、态度、与价值观：通过自主学习考试说明的过程，培养学生结合 以前所学内容的进行归纳总结的习惯；采用“以问题为索引、学生为主体”的自 主探究的方法，让学生通过“使学生亲历科学的历程”。通过练习训练，培养学 2 生自觉利用所学知识方法解决实际的习惯；通过改错整理，使学生形成知错就改 虚心进步的基本素质。 五、教学重点、教学难点 1.平衡常数的简单计算应用； 2.化学平衡常数综合运用。 六、课时安排：1课时 七：教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂引入 1.讲述复习的目的和任务 聆听、明确化学平 2.介绍该主题在高考中的重要性 衡常数的重要性、 3.考情播报 其大小只受温度 4.罗列常见的命题角度 影响 一、高考赏析 1. 通过3道高考题的赏析讲解，引导学生掌 化学平衡常数 握从题意选项中获取信息，解决陌生问题的 了解高考中常以 的考查方 向 方法。