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怎样让我们的数学课堂更生动、更精彩、更高效 初三数学组李艳 在我们的学生中间，有一些十分普遍的一些错误观念在影响着他们： 数学是无意义、即是与日常生活毫无联系的。 学习数学的方法就是记忆模仿，你不用去理解,也不可能真正搞懂。 教师的职责是“给予”，学生的职责那么是“接受”。 没有学过的东西就不可能懂，只有天才才能在数学中作出创造创造。 教师给出的每一个问题都是可解的，我解不出是因为我不够聪明 显然，上述观点必然会对学生的数学学习产生极大的消极影响。对于某些学 生来说，数学就是升学考试的”拦路虎”是一门枯燥乏味的抽象的学科，这些观点让 我们的数学课堂变得效率低下，如何改变这些观念，让我们的课堂精彩而高效 呢？下面谈谈我的点滴体会。 一、数学课堂要揭示数学的内在美。 要在平时的课堂上渗透数学的美，改变学生的观点，有效的提高课堂效率。 那么什么是数学美，表达在哪里呢？ 所谓数学美，就是逻辑上的严密，解法上的巧妙奇异、图形的对称等等。数 学学科具有其它学科无法与之相比的简洁美、统一美、和谐美、对称美、奇异美 等。我们在教学中要让学生认识到这些，我们在讲某些数学概念时，可以渗透简 洁美，如“两组对边分别平行的四边形是平行四边形二再如同类项的概念：“所 含字母相同，并且相同字母的指数也相同。我们在这样的概念上加一个字就显得 罗嗦，减一个字就不能表达清楚。在学了负数后，减法可以统一成加法，学了倒 数后，除法可以统一成乘法，这就是统一美。代数和几何由数形结合这个纽带联 系在一起，是那么的和谐，这就是和谐美。轴对称图形和中心对称图形及圆的旋 转不变性为我们提示了对称美，数学题目某些解法的巧妙，给了我们数学的奇异 美。有诗为证；代数几何熔一炉，乾坤变换坐标书。图形百态方程绘，曲线千次 计算求疽这就足以说明数学的和谐与奇异的美。 二、VAfA教师要用生动、形象、幽默的语言讲授数学知识。 二、 VAfA 原苏联教育家米?斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的 助手。”态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默幽默、绘声绘色、生动形象 的语言才能调动学生的学习积极性。例如：我们在讲直线和线段时针对要求学生 理解无限长这个难点，在设计上除用几何画板演示外，再进行形象生动的语言描 述。如：这条直线很淘气，它的两边延长到屏幕边还不停下来呢？穿过黑板、穿 过教室的门窗穿过平原、穿过高山大川、穿过大气层、直至九霄云外而无穷无尽。 请大家闭上眼睛想象，使得理解无限长。再比方教学坐“标轴上点的坐标特点时与 我们可以这样描述：“坐标轴上的点不属于任何象限，就好象你站在门槛上，既 不在屋子里，也不在屋子外。 a(a-0)时，根据学生不易理解公式的特点及出现的错 -a(a a(a-0)时，根据学生不易理解公式的特点及出现的错 -a(a 0) 误，可创设如下情境帮助学生理解。 同学们知道，国家为了青少年儿童免受伤害，健康成长，特别制定了《未成年人 保护法》，同样地为了使公式免受“伤害”(用彩色粉笔勾画出学生在黑板上出现 的错误，诸如扁=。），使该公式被我们正确应用，我们可否也制定一个“法” 来让大家在使用公式时遵守呢？教师引导学生概括出： 求一个实数的算术平方根的“绝对值保护法”即瞬=|。|,此法规定：要化 简垢，必须按以下两条办理：（1）、让a从屋子里（根号下）走到“院子” （绝对值）里。（2）对于如何走出“院子”就取决于a的体质（非负或负） 体质强壮（非负）的直接出去：即= \a\ = a（a0）。体质虚弱的（负数） 要防止感冒，出去必须系上一条围巾（负号）即；7? = \a\ = -a（a0） 再比方学生在初学几何证明时，易出现循环论证的错误，为了加深学生 的理解，我们可以这样举例：有人问路，张三家在哪？答；在李四家隔壁， 那么李四家在哪？在张三家隔壁呀！学生在笑声中就理解了什么是循环论。 当然，幽默是相对于严肃而言的，两者都要适度。如果教师能善于运用 形象化的语言，就能把本来枯燥乏味、学生难理解的知识变得生动有趣，从 而激发学生的学习兴趣，有效的提高课堂教学效率。 二 要计我浴1的数学课堂弥一些文仆气 串 一、对称、数学中的一个重要术或是指窗步在运动变化中保持的一种不变性， 它与文学中的对仗有相似之处。在讲解对称时，借助对仗来说明，可取得更好的 效果，“明月松间照，清泉石上流。”是王维的诗句，明月一一清泉，松间一一对 石上，照一一流。名词对名词、动词对动词非常类似于数学上的对称。 极限，数学中的重要概念，古人以“一尺木椎，日截其半，万世不竭来”说 明。近来，许利治先生引用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”来类比，可 谓妙绝， 仰角、俯角，是指视线与水平线的夹角，可与举头望明月，低头思故土。相 联系，在学习直线与圆的位置关系时，可与诗句“大漠孤烟直，长