优幼儿喝水环节.docVIP

优幼儿喝水环节，促幼儿健康成长 　　“一日生活皆课程”，提起幼儿园的一日活动，如区域活动、教育活动、生活活动、户外活动等对支持、引导和合作者的教师、单纯与阳光的孩子们是再熟悉不过了，它是我们每天的“必修课”，需教师与幼儿日复一日、年复一年坚持做下来的事情，而一日活动的质量将直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐、全面健康的发展，因此作为新时代的幼教人，如何优化幼儿的一日活动，解放我们的思想，是我们的首要任务，更是我们的责任。 　　喝水是生活环节的其中一项，喝水环节虽是短短的几分钟，但良好、有趣的喝水环节却关系幼儿的健康发展、关系幼儿是否能够适应幼儿园的一日生活，因此如何让孩子们养成良好的饮水习惯，愿意、主动饮适量白开水是我们一直探索并研究的问题，指南中建议：“让幼儿保持有规律的生活，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。”要求：“3-4岁幼儿能够愿意饮用白开水，不贪喝饮料。”“4-5岁幼儿能常喝白开水，不贪喝饮料。”“5-6岁幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。”鉴于指南的要求与建议，采用灵活多变的故事、儿歌、游戏、情景表演等形式融入喝水环节之中更有益于幼儿把喝水环节有序、有趣的开展，给幼儿养成良好的生活习惯。 　　一、结合幼儿年龄特点，借鉴优秀指导方法促幼儿健康快乐成长 　　1、小班借用游戏、儿歌贯穿喝水环节之中，打下基础 　　游戏是幼儿积极参与活动的主要形式，将游戏儿歌贯穿于幼儿喝水环节，使其游戏化，有利于幼儿更好的全面发展，吸引幼儿的兴趣。“兴趣是最好的老师”，小班幼儿在游戏儿歌的吸引下，能够在朗朗上口的儿歌、好玩有趣的游戏中愿意喝水。如在喝水时我采用了《喝水歌》：“小杯子，大肚皮，里面藏着水珠珠。水珠珠，别着急，宝宝马上来接你。咕嘟，咕嘟，咕嘟嘟，水珠珠跑进肚子里。”“宝宝天天爱喝水，小杯子，接点水，我和杯子亲亲嘴。”儿歌形式简单，朗朗上口。 　　面对不愿意喝水的小朋友采用小汽车加油站、小火车开了、杯子对对碰的情境游戏，使幼儿愿意、喜欢喝白开水。这些有趣的游戏，简单好听的儿歌、好玩的手指游戏等让小班幼儿在玩中轻松掌握喝水的知识，为好习惯的培养打下基础。 　　2、中班图示、符号、常规与喝水环节相结合，夯实基础 　　模仿是孩子们的天性，家长、教师甚至是小动物、动画人物、故事角色都是他们模仿的对象，针对幼儿这一成长阶段的特点，在水桶旁边创设小朋友、小动物“咕噜咕噜喝水了”图片，建立喝水标识牌;用幼儿自己了解的简单文字、图画创设喝水法，用图片标记漱口儿歌(“小朋友，来喝水。你先我后来接水，取水杯，再接水。小手端平不洒水，轻轻吹，慢慢喝，安全饮水很重要!”)、故事等这些富有含义的图画、文字来无声的指导、教育幼儿的言行，欣赏的同时学学、做做，真正培养了幼儿良好的饮水习惯，同时引导幼儿观察植物角，观察植物喝水的样子，充分发挥环境这个“不说话的老师”潜移默化的教育价值。 　　“无规矩不成方圆”，中班是幼儿的规则建立的关键期，喝水环节要有良好的规则来维持与配合，喝水环节在老师、小朋友们的认真执行下才能有条不紊，良好的规则是活动的保障，规则秩序直接关系到各种活动的顺利进行。如：师幼共同制定喝水的路线，教师并从自身做起坚持遵守(教师也要起到榜样带头作用)，选派“小小喝水服务员”与幼儿一起大口喝白开水，为幼儿有趣开心的喝水环节夯实基础。 　　3、大班语言领域与喝水环节融合，巩固基础 　　大班时期语言发展迅速，自主性较强，思维比较活跃，可以采用辩论赛的方式辩论《喝水好与不好》、《饮料好还是白开水更好》，不仅发展幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿主动饮用白开水的好习惯。做实验也是大班孩子们最喜爱的方式之一，此时的他们“能够通过观察比较分析与发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”，如淄博实验幼儿园的饮料与水的对比观察实验就很值得借鉴与学习：不仅让幼儿通过一周观察比较发现饮料的危害，更让大班的孩子知道白开水的好处，在试验中发挥他们在喝水方面最大的主动性。 　　二、关注教育细节，优化喝水环节 　　细节决定成败，在喝水环节中要将幼儿放在主体地位，时刻注重幼儿的内心需求，尊重幼儿的自主性发展与生活习惯的养成，不断创设与利用良好的环境，打造富有儿童情趣和有教育意义的物质环境，优化幼儿喝水环节。 　　1、奖励法，促幼儿自主饮水 　　奖励标准细化，坚持一天一评价，对做得好的，表现优秀的幼儿提出表扬，给予鼓励。并创设“咕噜咕噜喝水啦”主题墙，对喝水环节表现用“水娃”贴纸进行表扬统计，分发奖励物品，引导、鼓励幼儿了解自己，表现自己，促使幼儿全面发展。 　　2、保证饮水量及时间，学会适当、科学饮水 　　不同幼儿年龄阶段饮水量不同，3岁是500-800毫升、4岁以上是400-700毫升，而最佳饮水时间早晨、午睡起床后饮水，可以提供起床后运动的水分需要。孩子饮水要根据天气,运动