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《分数的基本性质》优秀教案教学设计 教学目标： 知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的 基本性质进行分数的改写。 过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数的基本 性质的过程。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维， 感受分数基本性质的合理性和确定性。 教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。 教学难点：理解分数的基本性质。 教学过程： 一、故事引入 同学们，你们爱看《西游记》吗？唐僧、孙悟空、猪八 戒、沙和尚在去西天取经的过程中，路过了很多地方，虽然经历了很 《西游记》多磨难， 但是也得到了很多人的帮助。 《西游记》 的动画片。 二、探求新知 1 、课件出示配乐故事和相应画面 唐僧师徒四人去西天取经，有一天，路过女儿国，国王 给了他们师徒四人一块饼。唐僧说： “咱们把这块饼平均分成四块， 每人一块吧。 ”猪八戒听见了，急忙说： “一块太少了，师傅，我吃得 多，就多分给我一块吧。 ”唐僧看了看这贪吃的徒弟，不知道怎么办 好，孙悟空说： “师傅，那就把这块饼平均分成八块，给他二块吧。 唐僧笑了笑说： “你这个猴子，真狡猾。 ” [ 上课时先看一段故事，学生一定非常乐意，并会立即被 吸引。 思考故事当中提出的问题， 学生自然兴趣浓厚。 通过故事设疑， 激起了学生探求新知的欲望。 ] 师：从上面的故事中，你了解到那些数学信息，想到了 什么问题？ 生 1：唐僧要把饼平均分成四块，每人一块，很公平。 生 2：孙悟空说把饼平均分成八块，给猪八戒两块。 生 3：我知道猪八戒没有多吃到饼。 师：你们同意他的说法吗？ 让学生讨论：八戒到底有没有多吃到饼。 引导学生小组合作想办法证实自己的想法。 [ 分组讨论问题充分体现了学生合作学习的良好氛围，激 发了他们的求知欲，学生在激烈的讨论中思维能力得到进一步的提 升。 ] 汇报： 生：我们组用画图的方法证明猪八戒没有多吃到饼。 展示了本小组的图 师：非常好，清楚明白，还有其他的方法吗？ 学生们都认同他们组的做法 师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系，能不能 把分数转化成除法进行证明？ 生：=1+4, 1和4都同时扩大2倍，变成2 + 8,商不 变。2+8写成分数形式是。 〔师进一步引导，培养学生知识的迁移能力。 〕 最后得出结论：等于，八戒没有多吃到饼。 、看图填数 出示书中四幅图： 让学生用分数表示图中的涂色部分，填完后汇报。 师：观察上面的图和分数，说一说你发现了什么？ 生：这几个分数都相等。 师生共同得出： 、议一议 让学生仔细观察，看一看分数的分子和分母怎样变化， 分数的大小不变？和同桌讨论一下。 学生试着归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数， 分数的大小不变。 师： “根据同学们的回答，老师也进行了总结。 ” 师出示分数的基本性质贴在黑板上，指名学生读，学生自 由读。 师告诉学生这就是分数的基本性质。 对照分数基本性质，让学生说说我们自己总结的比分数 的基本性质少了什么？ 生：我发现少了“零除外” 师：想一想：为什么性质中要规定“零除外”？ 生：分数的分母不能为零，所以分母不能乘或除以零。 [ 新知识力求让学生主动探索，逐步获取。 “孙悟空分饼”和看 图填数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供了材料， 议一议是 学生探求新知、独立思考的指南，引导学生逐步展开的充分的讨论， 帮助学生一步步得出结论。 ] 三、试一试 、把和化成分母是 12 而大小不变的分数。 思考：要把和化成分母是 12 而大小不变的分数，分子、 分母怎么变化？变化的依据是什么？ 、讨论：猴子运用什么规律来分饼的？如果猪八戒要三块， 猴子怎么分才公平呢？如果要四块呢？ [ 总结出分数的基本性质后，再让学生说出孙悟空的想法，并 回答如果猪八戒要三块饼、四块饼，孙悟空怎么办？既前后照应，又 让学生在帮孙悟空想办法的过程中，运用新知解决实际问题。 四、多层练习，巩固深化 、在 （ ） 里填上适当的数 以游戏的方式完成，教师说分母或分子，学生说出相应 的分子或分母，使组成的分数与给定的分数相等。 、把下面每组中的两个分数化成分母相同的分数 、（a、b是自然数），当a=1, 2, 3, 4……时，b分别 等于几？ 讨论： a 与 b 之间的关系是怎样的？为什么会存在这样的 关系？依据是什么？ [ 练习设计由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维， 揭示=（a、b自然数）中a与b的倍数关系，渗透了函数思想。] 五、总结提高：略