新人教版五年级数学上册《解决问题》甘肃省张建慧老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 1.能根据生活当中的事例更好地理解追及问题当中量与量之间的关系。 2.能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列出等量关系式解应用题。 2学情分析 1.通过开放性的问题,为学生提供思维的空间,从而培养学生的创新意识、团队精神和克服困难的勇气。 2.体验生活中数学的应用与价值,感受数学来源于生活,感受数学与人类生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。 3重点难点 1.会借助“线段图”分析复杂问题的数量关系。 2.会根据数量关系灵活的解决生活中的实际问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 教学过程: 一、创设情境引入教学 1.情境设置:生活中警察追小偷的场景,小朋友们玩丢手绢的游戏,在数学解决问题当中都归为什么问题? 2.引出课题:追及问题 二、新授 1.播放丢手绢游戏视频,学生观察追及的结果。第1种情况能追上,第2种情况追不上,并具体表达追上和追不上的两种情形。 2.动画演示在追及问题当中的三种情况,让学生仔细观察后表述。 (1)前者以每分15米的速度跑,后者也以每分15米的速度追及,两者间的距离不变,追及结果怎样? (2)前者以每分15米的速度跑,后者以每分10米的速度追及,每隔一分钟,两者间的距离将拉大几米?追及结果怎样? (3)前者以每分12米的速度跑,后者以每分15米的速度追及,每隔1分钟两者间的距离缩短几米?若两者在追及前相距15米,几分钟可以追上? 3.提出问题:在追及过程中会产生哪些量?这些量之间有着怎样的等量关系? 追及距离÷追及速度差=追及时间 三.解决问题,深化认识 习题1.中巴车每小时行60千米,小轿车每小时行80千米,两车同时从相距60千米的两地同方向开出,且中巴车在前,求几小时后小轿车追上中巴车? 列式:60÷(80-60)=3(小时) 答:3小时后小轿车追上中巴车。 习题2:明明和丽丽骑自行车同时从村里出发去上学,明明每小时行13千米,丽丽每小时行10千米,出发半小时后,明明因事又返回村里,并在村里耽误半小时,然后动身追丽丽,问几小时能追上? 列式:1.5×10=15(千米)15÷(13-10)=5(小时) 答:5小时能追上。 四、巩固认识,提高能力 拓展: 我人民解放军追及一伙逃窜的敌人,敌人在甲地以每小时10千米的速度逃跑8小时后,解放军以每小时30千米的速度开始从乙地追及,已知每小时甲乙两地相距60千米,问解放军几小时可以追上敌人?(备注:甲在前,乙在后,用方程解答) 解:设解放军x小时可以追上敌人。(画线段图分析题意) 30x-10x=60+8×10 20x=140 x=7 答:解放军7小时可以追上敌人。 五、总结 追及距离÷追及速度差=追及时间 教学反思: 本节课教学的是小学五年级数学解决问题当中的追及问题。首先,我通过生活当中常见的事例引入本课要教学的内容,让学生真正的感受到数学与生活的紧密性,并身心轻松愉快地进入到课堂学习中来。紧接着,用多媒体播放了在追及问题当中的三种情况的动画视频,让学生直观地了解追及距离、追及时间、以及追及速度之间的等量关系,从而也轻松地突破了本课教学的重难点。然后通过三种类型习题的练习,进一步地加深学生对追及问题的理解。不足之处在于,我让小组在合作完成生活中常见的追及问题的习题事例时,没能很好的起到加深学生的理解和练习巩固的作用,便很快的进入到下个习题的练习当中,处理的较为粗糙,并在完成最后一道拓展习题上,由于学生对列方程解应用题掌握的不是很好,在思维上理解较为狭隘,具有一定的局限性。 六、作业布置 1．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 1.36÷0.99○1.36 0.47÷0.58○0.47 3.14÷1.01○3.14 7.95÷1○7.95 2. 填空题。 (1)除数是小数的除法,先移动(　　)的小数点,使它变成(　　),除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也(　　)移动(　　),位数不够的,在被除数的(　　)用“0”补足。 (2)在除法中,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数也要(　　)到原来的(　　)。 3. 玩具火车每辆16.5元,玩具汽车每辆5.5元,玩具手枪每支11元。 (1)玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍? (2)请你再提出一个问题并解答。