新人教版五年级数学上册《8　总复习》辽宁省宋世军老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过复习，进一步理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。 2、通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。 3、通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。 2重点难点 1、对多边形面积的计算方法加以梳理，沟通几个图形面积计算公式之间的内在联系； 2、能够正确、熟练地进行相关计算，提高应用多边形面积计算公式解决简单实际问题的能力。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】课前展示 1、根据图形写出相应的多边形面积公式。 长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 2、单位转换。 活动2【讲授】复习梳理 师：同学们，我们已经学习了多边形面积的计算，古人说“温故而知新”，这节课我们就来对多边形面积这部分知识进行系统的整理和复习。（揭示课题。） 1、出示梳理要求及问题 （1）、本学期我们学习了哪几种图形面积的计算？ （2）、回忆多边形面积公式的推导过程，利用学具在小组内进行交流。 （3）、这些图形的面积计算公式有什么区别和联系。 2、请同学们以小组合作的形式对这些内容进行梳理。3组织学生进行交流。 请同学们坐好，刚才大家学习的很认真，下面我们来共同梳理一下：这学期我们都学习了那些多边形面积的计算？这些公式是怎样推导出来的呢？ 大家对公式的推导过程理解的比较透彻，现在让我们一起来看看这几个面积公式他们有什么共同的地方?计算的时候都用到了那种运算？生答 教师总结：的确是这样，这几个公式无一例外的都用到了乘法，乘法是面积计算的基本方法，所以它们计算的结果叫做面积。那后两个公式为什么要除以2呢？生答： 4、系统梳理各图形面积计算公式（1）、复习图形公式的联系师：三角形和梯形面积的计算公式有什么共同点？（教师在白板上用红笔圈出“÷2”）师：在计算三角形、梯形面积时为什么都要“÷2”呢？（教师白板演示复制和拼接的过程） 师：我们要探究平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，一般都是先探究哪一种图形的面积？为什么？思考后回答 （2）、整合认知结构师：三角形、梯形面积计算都是转化为平行四边形的面积推导出来的，平行四边形的面积是计算三角形、梯形面积的基础。如果再添加以前学习过的长方形和正方形，它们应该放在哪里？为什么？（生在白板加添，出示如下图。）师：平行四边形的面积和长方形有什么关系？思考后回答。 （3）、引导图形联想师：很好！如果我们把同学们在白板中表示的这幅图逆时针旋90°，把它竖起来，看这幅图我们可以联想到什么？思考后回答。（在白板上画出一棵树如下所附。）教师启发学生联想：长方形正方形的面积就像大树的根，平行四边形面积是大树的树干，三角形和梯形是大树的树枝、树叶。（4）、复习体会小结师：由同学们的发现，我们可以知道，新旧知识之间存在着密切的联系，旧的知识是新知的基础。我们在学习新知识之前都是把它们转化成旧知识进行学习的。 活动3【练习】巩固提升 1、计算多边形的面积。（直接应用公式的最基本的练习题） 2、判断 3、计算。组合图形面积的计算，比一比哪组的方法多。 3、综合应用。 活动4【作业】总结提升 同学们，这节课你有什么收获？ 活动5【导入】板书设计 八、多边形面积的总复习 长方形s=ab平行四边形s=ah三角形梯形s=ah÷2梯形s=(a+b)h÷2 正方形s=a2 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面式子中与(a+b)×c不相等的是(　　)。 A.c×(a+b)　　　　B.ac+bc C.(a+c)(b+c) D.a×c+b×c (2)用a与c的差除以它们的和,应该写成(　　)。 A.a-c+a+c　　　 B.(a-c)÷(a+c) C.(a+c)÷(a-c) D.(a+b)÷(a-c) 4.下图是东岭小学科学实验室和实验准备室的平面图。科学实验室和实验准备室的面积一共有多少大?