新人教版五年级数学上册《4　可能性》湖南省何瑜娟老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探 2学情分析 3重点难点 教学重点:体验事件发生的等可能性。教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 4教学过程 4.1第一学时一、创设情境，导入新课　同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。　　　　在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，，盒子里有两张写着“生”和“死”的纸条。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果呢？　　可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字，同学们猜一猜，他的命运又会怎样呢？　二、游戏探索——理解“可能性”　　　　　1．游戏一：“一定”。　　　　　摸奖箱中的乒乓球全部是6个黄色的乒乓球.　　　　　(1)猜测。学生随意摸球，老师猜它的颜色。(老师都能够猜对。)　　　　　(2)推想。老师每次都能猜对乒乓球的颜色，这是为什么　（因为盒子里装的都是黄色乒乓球。)　　　　　(3)验证。打开盒子，让学生看到盒子里装的都是黄色的乒乓球。(验证自己的推想。)　　　　　(4)分析。因为盒子里装的全都是黄色的乒乓球，所以继续摸下去的话，摸出来的一定还是黄色的乒乓球。(板书：一定)　2．游戏二：“不可能”。　　　　　师出示另一个摸奖箱，里面是6个白色的乒乓球(学生不知道)。　　　　　(1)游戏规则：从箱子里任意地摸出一个乒乓球，如果为黄色，就赢。　　　　　(2)体验。让学生从箱子里任意摸球。　　　　　(3)推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢　　　　　　(4)验证。打开箱子，倒出乒乓球，让学生看到箱子里面根本就没有黄色乒乓球。　　　　　(5)分析。因为箱子里面没有黄色的乒乓球，所以从箱子里任意摸一个，而且随便摸几次都不可能摸出黄色的。(板书：不可能)　　　　　3．游戏三：“可能”。　师：要怎么样才有可能摸出黄色的乒乓球呢？思考一下，然后跟同桌交流，看谁想出了好办法。　指名让学生回答后，当着学生的面从摸奖箱中拿出3个白色的乒乓球，放入3个黄色的乒乓球。　　　　　(1)猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗　　　　　　(2)推想。为什么从这个箱子里摸出一个乒乓球可能中奖，也可能不中奖　(因为箱子里的乒乓球既有黄色的，还有白色的。)　　　　　(3)体验。让学生实际摸一摸，摸中黄色乒乓球的记下名字，让他选奖品，下课时发奖。　　　　　(4)分析。因为箱子里装的乒乓球不只是黄色的乒乓球，还有白色的，所以任意摸一个，既可能会摸出黄色的，也可能会摸出白色的。（板书：可能）　　三、走进生活——应用“可能性”　1.师：看来你们对事物发生的可能性有了进一步的了解，下面我们就一起来看看几个生活中的例子.　　　　　（生先自己判断，教师巡视指导，再全班汇报。）　师：同学们都已经作出了自己的判断，现在谁能用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象？你们可以自由选题回答，回答时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。　2.说一说。（用一定、可能或不可能来描述你身边的事情）　3.涂一涂，课本第47页第4题。　四、快乐延伸。　小丽说：“现在是上午11时，外面下着大雨，再过13个小时一定会出太阳。”　小丽说的可能发生吗？　四、回顾故事，进一步体验“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。　师：幸运的是，奸臣的小动作被一位富有正义感的士兵看见了，他急忙把这件事悄悄地告诉了这位被害的忠臣。同学们，快帮帮这位忠臣想想办法吧，他要怎样才能脱身呢？　生：。。。。。　　　　　师：这位忠臣特别聪明，当大法官要他抽取生死牌的时候，他郑重其事地抽取了其中的一张，然后迅速将它塞进嘴里一口吞下。同学们，盒子里剩下的是什么？这位忠臣最后的命运会是怎样的？　　　　　生：盒子里剩下的是死签，就说明他抽到的是生签，那他就不会死了，一定能活下来。　师：：这个故事里的忠臣原本是可能生，但被奸臣陷害成了一定死，可他运用自己的智慧巧妙地将一定死变成了一定活，从而使自己死里逃生。　五、课堂小结　师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 4.1.1教学活动 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定