新人教版五年级数学上册《★掷一掷》部级优课马美洁老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、知识与技能:使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 2、过程与方法:通过活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜想、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会到数学在生活中的应用。 3、情感态度和价值观:结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 2学情分析 人教版小学数学教材五年级上册第50~51页“掷一掷”相关内容。教材在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 3重点难点 教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、故事引入,揭示课题。 同学们,喜欢听故事吗?那我们就来听一个阿凡提智斗巴依老爷的故事吧。巴依老爷是一个奸猾狡诈十分奸诈,经常欺压百姓的恶地主,这一天呀他又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟巴依老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果巴依老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些和分两组,一组是5、6、7、8、9,另一组是2、3、4、10、11、12这六个数。双方各选一组和掷出的次数多,哪方就获胜。同学们,你们猜一猜,最后谁赢了?到底谁赢的可能性大一点呢?老师也准备了两个骰子,今天,我们就一起来掷一掷,学的知识来解决这个问题。 揭示课题:掷一掷。 活动2【讲授】二、自主学习，获取新知。 1、例举和的可能性,确定和的取值范围。 在动手之前,我们要先弄清楚一个问题,小组合作,完成自学提示1、2。(1)掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?这几个数的可能性一样吗? (2)同时掷两颗骰子,得到两个数的和不可能是(),也不可能比()大,可能有()。 2、示范做游戏,发现有奥秘。 通过刚才的讨论,我们发现掷两个骰子时,和共有11种可能,巴依老爷选择的这一组,虽然1不可能出现,但他的这一组还是有6种可能,究竟谁会赢,我们派一名男同学和一名女同学为代表,上台来试一试。咱们女士优先,你先来,请一位同学来上台记录,看看谁赢了。 动手游戏。一名同学记录。 游戏记录合计 (2,3,4,10,11,12) (5,6,7,8,9) 谁赢了?有什么疑问吗?再来一次?同学们一定很纳闷,为什么第一组看起来可能性大,可每次都在输,想知道其中的秘密吗? 3、组内动手,交流发现。 这其中的奥秘还得有你们来发现,刚才有4位同学已经上台来试一试,掷一掷了,你们想不想也掷一掷? 老师为你们也准备了骰子,请组长组织,每人掷5次,所掷出的和是几,就在几的上面涂一格。一名同学来记录,记录完后,大家小组合作,交流讨论,说一说你发现了什么? 真好,观察1个小组的只能是个别情况,但如果咱们8个小组都是这样,那就说明我们掷出的和是有规律的。 如果现在让你们再掷一次,要想胜率大一点,你会选择哪一组的和?是第一组还是第二组?为什么? 4、揭示原理。 为什么和是5,6,7,8,9的可能性大,而和是2,3,4,10,11,12的可能性小?我们一起来揭开庐山真面目吧。 我这里有一个表格,第一行的数表示第一个骰子掷出的数,第一列的数表示第2个骰子掷出的数,当第1个骰子掷出1,第2个骰子也掷出1时,这时,和就是2。 以此类推,计算完后,填写出每一种和的次数统计表,小组合作,4号生负责记录,并汇报。 5、揭秘。 真是聪明的阿凡提啊,他料到了贪心的巴依老爷会选择和较多的这一组,但他心中有数,为大家赢得了胜利。 三、课堂小结: 今天这节课,你有什么收获?把你今天学到的说给你的小组成员听一听。 四、知识拓展: 今天的学习是我们体会到了生活中处处有数学,你能用今天的所学解释一下如果有3个骰子,哪些和的可能性要大一点? 活动3【讲授】三、课堂小结： 今天这节课,你有什么收获?把你今天学到的说给你的小组成员听一听。 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调