新人教版五年级数学上册《★掷一掷》部级优课王玮老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程,综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。 2、结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。 3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 2学情分析 本节课内容是教材在学生学完了可能性这一单元后,设计的探讨可能性大小的实践活动。让学生通过小组合作的探索活动,经历猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 3重点难点 教学重点: 探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点: 综合运用所学知识解决生活问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情景,生成奥秘： (一)同学们,今天上课老师带来了一个宝贝要和大家玩,猜猜在哪只手里? 你猜中的可能性有多大? 你先来猜!(左手还是右手)(根据课堂生成进行)。 谁还想猜一猜,这时宝贝在哪只手里? 还是可能在吗?这么自信啊!你们同意吗?真棒! (二) 1、同学们,你们知道这是什么吗?生活中在哪里见过?(板书:骰子) 2、打麻将赌博的行为好不好啊?(真是个明辨是非的好孩子) 3、观察这个骰子,你发现了哪些数学知识?(大家可真有数学眼光!) 4、掷出一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最大是几?最小是几?(课件) 我先来玩玩啊!我来掷,你大声说出来好吗? 我再掷一次,一定还是3吗?一定不是吗?可能是几? 哈哈哈,小伙子思维很缜密啊! 5、那咱们再掷一次,掷出的数比3大我赢,比3小你们赢,怎么样?为什么说不公平?说说你的理由好吗? (我赢的可能性大于你们,这个游戏不公平) 真是个小机灵鬼!看来一个骰子的游戏已经难不住大家了,那我就再加入一个骰子,两个骰子的游戏有什么奥秘呢?这节课咱们就来掷一掷。 (板书:两个、掷一掷) 活动2【活动】二、认识新知、感受奥秘 用两颗骰子玩,你见过哪些玩法? 想一想:同时掷出两个骰子,点数之和可能是几?(这是我们学习的可能事件) 可能是1吗?可能是13吗?谁能分析一下。你能确定吗?(这是我们学习的确定事件)也就是说同时掷出两个骰子,点数之和最小是(),最大是(),共有()种结果。 老师完全赞同,你们好牛啊!看来知识的较量马上要上演了! 活动3【活动】　三、动手实践、探索奥秘 分一分:同时掷出两个骰子,点数之和的11种结果分成两组: 男女生各选一组,谁先来?(石头剪刀布) A:5、6、7、8、9 B:2、3、4、10、11、12 你觉得哪组获胜的可能性大?谈谈你的见解 课堂上,为了实验的科学合理性,请你们选择合适的实验次数! A1次B20次C100次 看你们乐的! 玩一玩: 要求:1、每组掷20次,赢的总次数多者为胜(如果出现平局,加赛10次) 2、各小组游戏中分工明确,注意学习单的填写方法和数据的真实性。 分工:智慧星同学:掷色子,每次同时掷2颗。 2号同学:用画“正”法记录双方赢的次数。 赢的次数(用画“正”法记录)合计 (5、6、7、8、9)次 (2、3、4、10、11、12)次 3号同学:计算每次掷出的两个骰子点数之和,用彩笔完成条形统计图。 4号同学:根据掷骰子的过程及点数之和,用彩铅列出算式填入相应的表格。 汇报: 谁赢了? 看到这样的比赛结果,你们有什么想说的?强调2+5和5+2是重复了吗? 到底哪组赢的可能性大? 活动4【活动】　四、理论验证、揭示奥秘 列一列: 那大家何不思考探究一下:为什么会是这样的结果? 学生讨论得出结论:我们发现:和在2——12的组合共36组 和在5——9的组合共24组 和在2、3、4、10、11、12的组合共12组 所以A赢的可能性就大大地超过了B。 你明白输的原因了吗? 看来,有些事物不能光看它的表面,而要深入研究它内在的数学规律,并把学到的知识解决好生活实际问题。 活动5【活动】五、生活实际，运用奥秘： 乐一乐 大家今天的实验很是出色,老师还有奖品送出,希望大家快乐成长,想要得到它们吗? 请看游戏规则:: 每组有一次掷骰子的机会,将两个骰子同时掷出,得到的数字之和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。 1一等奖奖品为足球一个2或12二等奖奖品为(乒乓球拍一个)3.4.10.11三等奖奖品为(踺子一个) 5——9鼓励奖奖品为(骰子一个)你想说什么呢?你们能用今天学到的知识揭开游戏的秘密吗?这样的情况你都能中奖,说明你很幸运啊! 师:对于这样的摸奖活动,生活中,好多商家是为了促销也选用类似活动, 2、千禧量贩搞了一个促销活动:凡是在商场购物满68元的顾客,可以参加掷两个骰子的有奖活动。下面有两个方案,如果你是商场经理,你会选择哪一个?如果你是顾客,你会选择