新人教版五年级数学上册《4　可能性》天津市宋娅楠老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果 2．能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 3.借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 4．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 2学情分析 学生在已有的生活经验中，对事物发生的随机性有一定的感知，通过本节课的学习，帮助学生从数学的角度感受随机性，并运用相关知识思考生活中的事情。学生在活动中体会事件发生的随机性，在活动中体会成功的喜悦，在活动中学会用数学语言表述生活事件的结果。 3重点难点 通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果 2．能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 3.借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 4．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 4.1.2教学重点 通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 4.1.3学时难点 使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课。 摸球抽奖 大家平日里参加过抽奖活动吗？今天我也带来抽奖箱，看看谁能中奖！[设计意图：调动学生学习的积极性，快速进入新知学习状态，感受生活中的数学。] 活动2【讲授】二、实践体验，理解新知。 （一）理解可能、不可能、一定。 1.出示幻灯片：摸球抽奖。 （1）猜测结果，进行验证。 这个箱子里有红、黄、蓝三种颜色的球，每种颜色代表不同奖品。猜测一下如果你来摸球会摸到什么颜色的球呢？理由是什么？ 请两位学生摸球实验，进行总结。 【设计意图：学生在活动中体会事情发生的随机性，初步学习用“可能、不可能、一定”来描述事件发生的结果。】 （2）通过刚才的游戏，我们能感觉到有些事情的结果存在可能性，今天我们来了解一下可能性。（板书：可能性） 2.反馈练习，巩固新知。 出示幻灯球箱 （1）看图说结果：如果在这个箱子摸球，结果会怎样？为什么？ （2）摸到蓝球能中奖，3号箱和4号箱你会选哪个？理由是什么？ 【设计意图：学生运用新知进行练习，进一步巩固描述结果的准确性。初步感受可能性有大、有小。】 （二）理解可能性大小 1.（幻灯片）猜球箱：将4个球箱中的一个蒙起来，每次只摸出一个球放回去后再摸，通过摸球的颜色进行猜测是几号箱。 引导学生进行活动，实时帮助学生进行分析。 （1）摸到蓝球排除2号箱。因为2号箱全部是黄色球。 （2）连续出现3次蓝球学生初步判断为1号全部是蓝球的箱子。 （3）摸球6次后出现红球，排除1号箱，揭晓答案。 引发学生思考：要想猜对答案应该怎样做呢？（多次试验摸球比较好。） 2.摸球实验 刚才有很多同学都想摸球，现在每个同学都有机会，在摸球前有一些规则。（幻灯出示规则）。在活动过程中，请做好记录，并观察数据变化的特点，你们会想到什么，发现什么？每人摸球最多3次。看哪组最快！ 3.组内活动，作好记录。 4.汇报结果，数据分析。 （1）展示小组数据结果，交流本组的发现和猜想。 （2）如果再让你摸一次球会摸到什么颜色的球？结果一定吗？ （3）哪组和他们组的发现一样呢？ 5.这些都是同学们根据摸球情况推断的结果，现在请1、2组撤掉外面的塑料袋看看里面各种颜色球和你们猜测结果一样吗？（同样步骤完成后面3个小组的猜测验证。） 6.请仔细对比观察各组摸出红色球次数，为什么摸出红色球次数各组不一样？你想到了什么？ 5.反馈练习：如果摸到蓝球能得奖你会选择哪组球箱去摸球，为什么？ 【设计意图：在实践活动中，引导学生学会做数学、学会研究数学、学会思考交流，通过数据采集、分析数据、猜测、验证进行探究事件发生的可能性。学生在活动中逻辑思维、语言能力、推理能力等得到发展。活动中感受可能性大小的原因，虽然可能性有大小但是结果依旧存在多种情况，突破本节课重难点，学生感受到学习数学的乐趣，体验实验的真实有效性。】 活动3【练习】三、运用新知，理解生活中的数学。 （一）转盘活动 1.商家活动规则！（幻灯）你能用数学知识分析一下，你能想到什么？ 2.如果你去抽奖，你希望这个转盘颜色会是怎样涂的？如果你是商家呢？说说为什么这样设计转盘？ 3.我们来试试你们分析的结果。点击转盘。 （二）掷硬币 在生活中的抽奖中奖的可能性小，而在有些活动中是不能有大小之分的，要更加公平合理。比如球赛开赛决定开球方，