新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》甘肃省牛芸彬老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、构建植树问题的数学模型,会灵活解决植树问题。 2、在构建数学模型的过程中,发展数形结合思想,形成“举例—归纳规律”的数学思想方法。 3、让学生在积极参与的过程中获得成功的体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣,同时也培养学生爱护环境的意识。 2学情分析 由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,但根据以往的教学经验,这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识,也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力,因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容,在教学过程中点对教材进行适当的整合,并充分利用学生原有的知识和生活经验,来组织学生开展各个环节的教学活动。 小学五年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引导,也需要学生的自主探究。 3教学重点与难点 “植树问题”数学模型的建构,并利用建构的模型解决实际问题。 4教学过程 4.1第1学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】　一、创设情境　引入新课 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,你们想猜吗? 出示课件: 两个小树十个杈,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话。 (打一人体器官) 师读谜语 生猜:双手 师:我们的双手不但会做事情,还隐藏许多数学问题。打开你的一只手,张开,仔细观察,五根手指之间都有什么? 生:空隙。 师:数一数5根手指之间有几个空隙?(4个) 藏起你的大拇指,4根手指之间有几个间隔呢?(3个) 3根呢?2根呢? 在数学上把这个空隙叫做“间隔”,(板书“间隔”)间隔在我们的生活中随处可见,比如…… 生:课桌之间,路灯之间,公路旁的大树…… 出示课件:有间隔的图片,让学生找出“间隔”. 师:今天我们就一起来研究与间隔有关的数学问题——“植树问题”板书:植树问题 活动2【讲授】二、师生互动　解决问题 1.出示准备题 学生读题,师生共同分析题意,并提出问题:有几种栽法? 学生小组讨论,交流,汇报。 小结:有3种栽法: a两端都栽.b两端都不栽.c.只栽一端 课件分别出示3种栽法,学生独立完成表格中的数据。仔细观察表格中的棵树和间隔数,你发现了什么? 学生小组讨论,交流并把结果记录到表格中,然后由小组长汇报结果。 小结:两端都栽:棵数=间隔数+1 两端都不栽:棵数=间隔数-1 只栽一端:棵数=间隔数 (板书小结内容) 生齐读结论。同学们,你们想不想用刚才的规律解决实际问题? 2.出示例1 指名学生读题,引导学生观察,学生独立完成。 同时指名板演。学生先互相订正,然后集体订正. 3.应用练习 提示:从头到尾表示两端都要装路灯。 学生独立完成,同桌互相订正,再集体订正。 4.出示例2 指名学生读题。 引导学生分析:因为小路的两端分别是大象馆和猩猩馆,所以两端都不能栽树。 学生独立解决问题并指名板演。 小组交流:为什么要乘2? 师引导学生理解“两旁栽树”。 活动3【练习】三、拓展练习 出示课件(练习二十四第4题)。 分析:这道题和前面的例题都不一样,前面的都是已知全长和间距求棵数,这道题是已知间距和棵数求全长。 学生独立完成,集体订正。 活动4【活动】四、全课总结 这节课学到了什么? 学生回忆所学知识,畅谈自己的收获。 活动5【测试】小练笔　　显身手 1.时钟报时,每隔2秒敲一下,6时敲6下,一共能用多少时间?2.芳芳家住在9楼,她每上一层要用5秒,从一楼到家需要多少时间? 3.一根木料锯成5段需要20分钟,每锯一下要多少分钟? 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 　　字母简写的过程，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。 　　本节课，我给学生提