新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》贵州省黎文茂老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 ~1、学生利用熟悉的生活情境,通过动手操作等实践活动,理解并掌握“两端都栽”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。2、学生通过合作探究、解决问题,建构数学模型,感受数学的简化思想和应用价值。3、学生通过画线段图,借助图形解决问题的能力得到提高,感受数形结合的思想。 2学情分析 ~实际生活中,学生都经历过植树活动、排队等“植树问题”的原型,只是对于很好的理解这个数学模型还需很多的练习。本节课的教学充分利用学生熟悉的生活情境,让他们在解决问题的过程中发现规律,找到解决问题的有效方法,经历分析、思考问题的过程,探究并掌握最基本的植树规律——“两端都栽”的“植树问题”中的规律,同时也为后面学习“两端都栽”、“一端栽一端不栽”、“封闭图形”等不同情形的“植树问题”打基础。 3重点难点 ~掌握植树问题中,在两端都栽的情况下,棵树与间隔数之间的关系,并用发现的规律解决生活中的实际问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】看图引入 ~出示关于树的图片,让生仔细观察,然后发言:从图中看到了些什么呢?和同学们交流交流,我们看哪个同学说得最精彩。树:有生机、有活力、不同品种、有规律等等(预设)关于树我们还有一个传统的节日,是什么节的?在什么时候开展呢?引入新课并板书课题:植树问题 活动2【讲授】探究新知 ~1、了解信息,初步感知(1)出示例1,读题,理解题意,并交流获取的信息。着重理解:每隔5米栽一棵是何意?两端要栽是何意?一边指的是什么?(可让学生比划加深印象)(2)让学生猜一猜、想一想:要栽多少棵树呢?对不对呢?怎样验证自己的猜想?2、借助操作,化繁为简(1)让生在草稿本上用一条线段表示(100米)小路,隔一小段(5米)画上自己喜欢的小树,在老师的引导下一棵一棵的画下去……,师注意观察,适时叫停。问:你有什么想说的?生:麻烦、画不下、超出了等等(预设)(2)由于数据较大的原因,我们可取100米中的一小段来观察、研究,这就是化繁为简。(3)课件演示:选20米,然后回答下列问题:把20米长的路平均分成了几段?也就是有几个间隔?栽了几棵树?(师注重评价) 活动3【活动】小组合作 ~3、小组合作,各尽所能把()米长的路平均分成了~()段,也就是有~()个间隔,栽了~()棵树。以小组为单位,完成作业纸,并明确组长汇报(我们组是这样做的……),师观察、指导小组学生的讨论情况。4、小组汇报,概括小结(1)各组自行汇报自己的想法,师根据小组汇报情况,填写汇总表格。(2)观察、分析,师适时引导,找出规律,强调两端都栽,并板书:两端都栽棵树=间隔数+1间隔数=棵树-1 活动4【练习】解决问题 ~小练习:7个间隔种几棵树?21个间隔种几棵树?10棵树之间有几个间隔?18棵树之间有几个间隔?5、运用规律,解决问题让生自行解决例题1,并汇报思考过程,师强调列式问题。 活动5【测试】强化训练 ~让生找找生活中有关植树问题的例子,加深印象,并试着解决生活中的实际问题。1、10名小学生排成一列纵队,每两名小学生之间相距1米,这列队伍长()米。2、校运会的运动场上,1条跑道有2条石灰线,4条跑道有()条石灰线。3、5路公共汽车行驶路线全长12千米,相邻两站之间的路程都是1千米。一共设有多少个车站?4、工人们正在架设电线杆,相邻两根间的距离是200米。在总长3000米的笔直路上,一共要架设多少根电线杆(两端都架设)? 活动6【作业】拓展延伸 ~植树问题在生活中的应用非常的广泛,所以需要我们细心的观察,运用我们学过的知识去解决生活中的实际问题,明白:数学源于生活而又运用于生活,通过这节课的学习,同学们还想交流交流吗?还想对大家说点什么呢?~要是两端都不栽呢?要是一端栽,一端不栽呢?留给同学们自己去探究解决! 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面式子中与(a+b)×c不相等的是(　　)。 A.c×(a+b)　　　　B.ac+bc C.(a+c)(b+c) D.a×c+b×c (2)用a与c的差除以它们的和,应该写成(　　)。 A.a-c+a+c　　　 B.(a-c)÷(a+c) C.(a+c)÷(a-c) D.