新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》建设兵团张静老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过小组合作，利用画图策略，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，掌握解决植树问题的策略和方法，并利用这种规律来解决类似的实际问题。 2、使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法，渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3、通过实践活动激发学生学习数学的兴趣，感受日常生活中处处有数学、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，体验学习成功的喜悦。 2学情分析 学情分析： 植树问题是人教版义务教育教科书五年级上册第七单元的内容。从学生的思维特点看，学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。在授课过程中既需要教师的有效引领，把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点，向学生渗透复杂问题从简单入手的思想；也需要学生的自主探究，合作交流，借助教学内容发展学生的思维，提高学生一定的思维能力，建立数学模型，使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。 3重点难点 教学重点：通过探究植树问题规律的过程，向学生渗透“简化”的思想。 教学难点：应用植树问题灵活解决一些实际问题，培养学生借助图形解决问题的意识。 4教学过程 4.1第一学时　 4.1.1教学活动 活动1【导入】植树问题 一、创设情境，引入课题 师：同学们，一年中有许多节日，你们知道3月12日是什么节日吗？ 生齐答：（植树节） 师：那谁能说说植树有什么好处呢？（指名学生回答） 师：对，植树是一件非常有意义的事，不仅可以美化环境、净化空气而且植树中还蕴藏着很多数学问题。今天这节课我们就一起来研究“植树问题”。（教师板书课题：“植树问题”） 活动2【活动】合作学习，探究规律 二、合作学习，探究规律 师：首先请同学们跟随老师，一起走进美丽的校园。 1、课件出示，老师读：为了绿化环境，学校计划在校园一条10米长的小路的一侧植树，一共需要多少棵树苗？ 师：通过读题，你们得到了那些数学信息？ 引导学生审题得出信息： 指名学生回答：长10米、一侧，(课件突显出来） 师：那么要我们解决什么问题？ 学生齐答：（一共需要多少棵树苗？）(课件突显出来）。 师：如果请你们来设计栽树方案，你们还需要知道什么条件？ 指名学生回答：每两棵树之间相隔几米？ （2）引导学生说出“每两棵树之间的是几米？ 师：刚才同学们说的每两棵树之间这一部分在数学中把它称为“间隔”，每两棵树之间的是几米,在数学中把它称为“间隔长度”，（课件同步出现） 师：的确，学校对于这一点也做了要求，每隔2米种一棵（课件呈现） 师：那，有了这个条件之后，“一共需要多少棵树苗”这个问题能解决吗？ 2、探究植树方案并列式解决问题。 （1）师：植树前，学校想从大家这里征集植树方案，请同学们小组合作在答题卡上将你们的植树方案设计出来。 （2）教师巡视，了解学生操作情况适时指导。(小组合作) 师：看来各小组都已经设计好了，谁愿意把你们组的设计方案展示展示给老师和同学们。 指名学生上台将设计方案利用实物投影展示出来。 师：大家真了不起，根据“在10米的小路一侧，每隔2米种一棵，这个信息，很快的就设计出了三种不同的植树方案，老师也将你们的设计方案进行了汇总，大家一起来看看，通过对比观察，这三种方案有什么不同点？ 指名学生回答：（预设：植树棵树不同。） 师追问：为什么会棵树不同呢？ 指名学生回答，教师同步板书：给三种植树方案命名 师：那你们能否用算式表示出你的植树方案所需要的树苗棵数呢？试着独立解决一下。 （3）教师巡视，组织汇报。（学生汇报计算方法，老师同步进行板书，并及时了解其他学生的情况）。 指名学生汇报计算方法，老师同步进行板书： 间隔数：10÷2=5（个）10÷2=5（个）10÷2=5（个） 棵树：5+1=6（棵）5棵5-1=4（棵） 师：请大家仔细观察这三种解答方法，你们发现了什么共同点？预设： 指名学生回答：都有10÷2=5， 师：那么这个5表示什么？ 指名学生回答：间隔数 师：看来要想求出一共需要多少棵树苗，在任意一种情况下，都要先求出什么？ 学生齐回答：间隔数 师：其实，学校的要求就是两端都种，那么我们一共需要多少棵树苗呢？ 学生齐回答：5棵 3、探究植树问题中间隔数与植树棵树之间的关系。 师：通过画图，列式计算，那大家想一想，不同的植树方案，间隔数与植树棵数之间有着怎样的关系呢？同桌交流一下。 师：哪位同学愿意将你的发现与大家一起分享一下？（指名学生回答） 教师板书：棵树=间隔数+1棵树=间隔数棵树=间隔数-1 活动3【练习】规律运用 三、规律运用。 师：刚才我们研究的是在10米的小路的一侧植树，那么如果将长度增加到100米你还能解