新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》新疆马占琴老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标：　　 1、通过摆一摆、画一画的方法，发现在两端都植的情况下间隔数与棵树之间的关系，并能利用规律解决简单植树以及类似的实际问题。 2、经历数学建模的过程，初步培养建模能力，在探究过程中渗透数形结合、化繁为简、一一对应等数学思想方法。 2学情分析 四年级的学生已初步具备猜测、验证和较强的生活经验，本节课是让学生经历分析、思考、解决问题的全过程,同时利用所学的规律加以验证。从中得到解决问题的方法,丰富了学生的解题策略,体验到成功的喜悦。 3重点难点 教学重点：植树的棵数与间隔数之间的关系。 教学难点：应用植树问题的数学模型灵活解决一些相关的实际问题。 4教学过程 4.1第一学时、：（两端都种） 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、引课，揭示课题。 1、师：每年3月12日是什么节？引出课题。 2、出示三种生活中植树出现情况，明确本节课研究内容。 3、介绍植树节的来历和植树节给大家的寄语。 活动2【导入】二、出示学习目标： 1、摆一摆、画一画，发现植树问题中的规律。 2、应用规律解决简单的植树问题。 活动3【讲授】三、探究新知，建立模型。 （一）教学例1。 出示例1：同学们在全长100m的小路一边植树， ，一共需要多少棵树苗？ 1、补充信息。 师：如果请你来栽树，还缺什么条件？（每隔5米植一棵树） 2、理解信息。 师：每隔5米是什么意思？ 3、提出研究策略： ⑴你打算用什么方法解决这个问题？ ⑵引导学生遇到较复杂问题简单化去研究，将小路的长改为“20m”去研究。 4、出示自学探究指导： （给学生提供学具：一段20cm长的纸条看作小路，一段长5cm的短纸条当做是一个间隔，让学生借助学具一段一段的边丈量边将小树画在长纸条上。） 自学探究指导： （1）自己用摆一摆、画一画的方法去研究，并完成表格。 小路长20米 （总长） 每隔5米栽一棵 （间隔） 有几个间隔 （间隔数） 种了几棵树 （棵树） （2）你发现了什么？在小组内交流。 5、小组汇报： 方法一：用学具操作演示并介绍填表结果。 方法二：教师指导在黑板上画线段图。 6、比较发现：不管是哪种方法，我们发现20m的距离被平均分成4个间隔，却种了5棵树，你对间隔和棵树有什么发现？ 7、多媒体演示20米的小路上种树，一棵树对应一个间隔，（一棵树和一个间隔同时闪烁一下）第五棵树没有间隔对应了，直观发现棵树比间隔数多1。 （二）合作研究，验证模型。 1、出示小组学习指导： （1）每人选择一组数据，用自己喜欢的方法验证植树问题的规律。 （2）小组内说一说植树问题的规律。 小路长 （总长） 每隔5米栽一棵 （间隔） 你的验证方法 （摆一摆、画图） 有几个间隔 （间隔数） 种了几棵树 （棵树） 10 5 15 25 30 …… 2、小组合作研究：（分别验证10米、15米、25米、30米小路上种树情况。） 3、汇报交流，发现验证规律。全长÷间隔=间隔数；间隔数+1=棵树 4、数形结合、解释模型。 师：多组数据发现：棵树=间隔数+1，为什么在两端都植的情况下，棵树就是间隔数+1呢？ （三）运用规律解决问题。 1、解决例1：同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5米植一棵树，一共需要多少棵树苗？（学生独立列算式解决。） （四）回顾与反思：师生一起回顾刚才解决问题的过程。 活动4【练习】四、联系生活，感悟规律 植树问题中的规律在生活中的许多问题中都会用到，能举几个例子吗？ 五、当堂练习： 1、同学们在全长100米的小路两边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（这道题是把例1中“一边”植树改变为“两边”植树，目的是基础性练习，模仿使用规律。 2、在一条全长180米的街道两旁安装路灯，（两端都要安装），每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？ 六、课堂小结。 七、板书设计 植树问题（两端都植） 全长÷间隔长=间隔数间隔数+1=棵树 六、作业布置 1．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 1.36÷0.99○1.36 0.47÷0.58○0.47 3.14÷1.01○3.14 7.95÷1○7.95 2. 填空题。 (1)除数是小数的除法,先移动(　　)的小数点,使它变成(　　),除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也(　　)移动(　　),位数不够的,在被除数的(　　)用“0”补足。 (2)在除法中,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数也要(　　)到原来的(　　)。 3. 玩具火车每辆16.5元,玩具汽车每辆5.5元,玩具手枪每支11元。 (1)玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍? (2)请你再提出一个问题并解答。