新人教版五年级数学上册《8　总复习》部级优课王华蓉老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过复习使学生进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则,及灵活取积的近似值。并通过整理把知识条理化,系统化。 2、经历自主探索、合作学习过程,掌握分类归纳,有序整理的学习方法,提高学习能力。 2学情分析 本单元学习过程中,学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握,而是对算理的理解与表述。重点是引导学生从积与因数的关系出发,强调转化的思想、方法。在理解算理的基础上,引导学生正确表述,能正确计算。 3重点难点 1、确定积的小数点位置的方法,正确计算。 2、进一步体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 一、谈话引入 我们已经学习了小数乘法的知识,这节课我们一起来把学过的知识作一回顾与复习,把我们没学好的补上,学好了的希望在这节课中能得到进一步的提高。 二、复习过程 (一)、复习小数乘法的意义 1、出示10道计算题,激趣,让你们全部计算,开心吗?不让你们计算呢? ①0.73×5②6.5×8.3 ③2.9×0.07④2.7×6 ⑤1.2×199⑥0.8×0.9 ⑦202×5.5⑧3.7×4.6 ⑨7.2×0.6⑩8.3×0.02 2、提出要求:给他们分分类,可以怎样分? 3、分类:分为小数乘整数和小数乘小数两类,板书:小数乘整数小数乘小数,各举一个例子。 4、以0.73×56.5×8.37.2×0.6为例复习小数乘法的意义。 (二)、复习小数乘法的计算方法 1、问:你能说出小数乘法的计算方法吗? 2、重点回忆确定积的小数点的位置。 3、用积的小数位数给上面10道题分类。 4、小练习。 判断积中各有几位小数。 23×0.527.5×12.034×0.25 21.4×0.71.84×0.0263.6×2.5 判断错在哪儿了,指出:先点小数点,再划掉0. 5、复习积的近似数。 (三)、复习积与因数比较大小 提示:用积与一个因数的大小的不同,再把这10道分一分 (四)复习整数运算定律运用于小数乘法 1、问:这10道题中,你最想算哪一道,说说你的理由。 2、重温整数乘法运算定律,问:哪种用起来困难些? 3、小练习,检查学习情况。 8.8×0.12556.5×99+56.5☆3.6×1.9+0.36×81 (五)、综合练习: (1)两个因数的积保留两位小数是6.37,它的准确值可能是()。 (2)1.48×2.3=()×() (3)9.9乘一个小数,积与9.9比,谁大? (六)、智力挑战 ☆☆7.6×2.4+6.5×7.6+7.6+0.76 (七)、全课总结。 4.1.2教学活动 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 　　字母简写的过程，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。 　　本节课，我给学生提供了多次独立思考，自主探索的机会。学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。