新人教版五年级数学上册《不规则图形的面积》河北省马云老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形面积之间的联系，使之形成知识网络。 2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。 3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。 4、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。 2学情分析 本课的复习对象是五年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已经具备了主动学习，自学思考的能力。所以在本节课上，我首先采取的是先提出学习任务，让他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识体现。可以说，他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。 3重点难点 重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。 难点：利用面积的计算公式解决生活中的数学问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】谈话导入 谈话导入：同学们，孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。”意思是学习知识并经常复习它，是一件很高兴的事。今天我们就把《多边形的面积》这部分内容进行整理与复习。相信通过今天的学习你们一定有新的收获和发现。 1、学生根据导学案进行整理。 2、以小组为单位进行整理本单元知识。先小组之内进行交流，再把你们小组交流的最优结果向大家进行汇报。 【设计意图：让学生主动回顾一个单元的学习内容，有助于学生对所学知识的重点内容准确把握，明确复习重点。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。】 活动2【讲授】复习展示 复习展示 1、派代表上幻灯展板用学具展示，并说一说这些图形面积计算公式的推导过程。其余同学评价。 2、课件动态演示平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。 【设计意图：面积公式的推导是本节复习课的难点之一，经历这样的复习过程有助于发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。同时课件的动态演示加深了学生对面积推导过程的印象，是抽象内容的形象补充。】 3、由多边形面积之间的关系，提炼出新旧知识之间的转化思想与推导过程。 师：推导平行四边形面积公式时，我们想到了谁？（长方形）；推导三角形面积、梯形面积计算公式时，我们又分别想到了谁？（平行四边形）看来，推导这几种图形面积的时候，我们都用到了一种很重要的数学思想——转化(板书)。往往我们学习新知识的时候，可以把它转化成我们已经学过的旧知识。而反过来，我们利用旧知识推导出新知识。数学知识之间就是这样息息相关，形成系统。 4.组合图形的面积计算有哪些方法？ 学生总结：组合图形的面积计算有两种方法分割法和添补法。 【设计意图：多边形面积计算单元中组合图形的面积计算也是一块内容，它以其他基本图形为基础，所以在复习中也没有花太多的笔墨。这一题的设计要达到两个目的：1、组合图形面积计算的基本方法：分割法、添补法。2、用多种方法解题，在比较中优化方法。】 5.不规则图形该如何计算面积呢？比如一片树叶。 教师提示：计算不规则图形的面积时，要把它画成近似的规则图形再计算，或数方格的方法。 活动3【活动】自主讨论 1、以小组为单位进行整理本单元知识。先小组之内进行交流，再把你们小组交流的最优结果向大家进行汇报。 2、派代表上幻灯展板用学具展示，并说一说这些图形面积计算公式的推导过程。其余同学评价 3.这些面积计算公式是什么？用字母怎么表示？ 平行四边形的面积= 平行四边形的底= 平行四边形的高= 三角形的面积= ※三角形的高= ※三角形的底= 梯形的面积= ※梯形的高= ※梯形的上底= ※梯形的下底= 4.计算组合图形的面积有哪些方法？并加以解释。 5.不规则图形该如何计算面积呢？比如一片树叶。 活动4【练习】练习展示 1.判断 （1）三角形面积是平行四边形面积的一半。（） （2）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（） （3）两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（） （4）平行四边形的底越长，它的面积就越大。（） (5)把一个长方形木框拉成平行四边形，它的周长和面积都不变。（） 2.填空 （1）一个平行四边形面积是40平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方米。 （2）一个平行四边形的面积是16平方厘米，从这个平行四边形中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方厘米。 （3）一个三角形，高不变，底扩大3倍，面积就扩大（）倍。 活动5【作业】课后作业 加油！我能得到十颗星！ （一）填空： 1．一个平行四边形的底是14厘米，高是9厘米，它的面积是（　　）平方厘米；与它等底等高的三角形面积是（