新人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》内蒙古刘君老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 1.理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。 2.理解小数除法的意义,会运用小数除以整数解决实际问题。 2学情分析 学生在前面的学习中,已经掌握了整数除法的计算方法,为学习小数除法的计算方法奠定了知识基础。 3重点难点 教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】除数是整数的小数除法 一、复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。84÷4=引导学生回忆整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商1,用0占位。 二、创设情境 1.导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,(学生回答)瞧,王鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答,出示已知条件和问题:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,他平均每周应跑多少千米?思路分析2.师引导学生思考:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?学生列出算式:22.4÷4。让学生观察,这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?通过观察,学生会看出这道算式的被除数是小数。3.揭题:那么被除数是小数的除法怎么计算呢?今天我们就来学习新的知识——小数除法。(板书课题:除数是整数的小数除法) 活动2【讲授】除数是整数的小数除法 三、互动新授1.想一想,被除数是小数该怎么除呢?组织小组讨论。分组交流讨论情况,展示各种算法:学生1:22.4km=22400m,22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。学生2:可以把小数除法转化成整数除法来计算。生3:还可以列竖式来计算。2.师引导学生思想讨论:怎样把小数除法转化成整数除法?小组交流后汇报:先把被除数22.4扩大10倍,转化成224÷4=56,所得的商再缩小到原来的,所以22.4÷4=5.6。3.引导用竖式计算:如果不转化成整数除法,直接用22.4÷4,你会怎么做?请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来,并说说是怎样算的。教师根据学生竖式,演示(见板书设计竖式):根据学生的竖式追问:24表示什么?引导学生回答:24表示24个0.1,再用24个0.1除以4就是6个0.l,所以要在5的后面点上小数点来表示。4.提问:同学们观察一下,商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?(理解后回答:因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只要把小数点对齐,相同数位才对齐了,所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。)5.归纳总结:怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。) 活动3【练习】除数是整数的小数除法 四、巩固拓展1.完成教材第24页“做一做”。学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题,完成后组织学生集体订正,并说一说你是怎么计算的。教师要注意学生处理商中小数点的情况,学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置。2.完成教材第26页“练习六”第1题。学生独立完成除法算式,集体订正。提问:比一比你有什么发现?引导学生通过整数除法和被除数是小数的除法的对比,让学生理解整数除法的计算方法和小数除以整数的计算方法是一样的,不同的是商的小数点的处理问题。3.完成教材第26页“练习六”第2、5题。先把题目的要求读一读,然后同桌互说,再指名说一说。 活动4【作业】除数是整数的小数除法 作业:教材第26页第1、2、3题。 六、作业布置 1．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 1.36÷0.99○1.36 0.47÷0.58○0.47 3.14÷1.01○3.14 7.95÷1○7.95 2. 填空题。 (1)除数是小数的除法,先移动(　　)的小数点,使它变成(　　),除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也(　　)移动(　　),位数不够的,在被除数的(　　)用“0”补足。 (2)在除法中,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数也要(　　)到原来的(　　)。 3. 玩具火车每辆16.5元,玩具汽车每辆5.5元,玩具手枪每支11元。 (1)玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍? (2)请你再提出一个问题并解答。