新人教版五年级数学上册《等式的性质》辽宁省孙雪老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.通过天平演示平衡的几种变换情况,初步感知等式的基本性质。 2.利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平能否保持平衡。 3.培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 2学情分析 五年级学生对方程这块内容是第一次接触,虽然在这学期开始的作业中有几次方程的题出现,但对于学生来说还是比较陌生的,在他们头脑中还没有过这样的表象,所以授新课就要从学生原有的基础开始,从他们知道的东西天平过渡到方程。在教学中还要注意把握学生的接受能力,这节课主要通过天平的实验,让学生明白天平平衡的原理,从而感悟到等式的性质,为下面的解方程做好准备。 3重点难点 理解,并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况,进而发现等式保持不变的规律。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】谜语导入 同学们今天给大家带来一个谜语,情同学们猜猜看。课件出示谜语“一个瘦高个,肩上挑副担,如果担不平,头偏心不甘(打一物品)。这是什么呢?对,是天平。上节课它曾帮过我们的忙,你还记得它平衡的道理吗?生:当天平左右两盘放相等质量的物体时,天平平衡。我们都知道牛顿看见苹果落地发现了万有引力,那么今天我们就利用天平来研究等式的性质。板书:等式的性质。 活动2【活动】小组合作　探究新知 (一)探究等式的性质1 1.观察示图一:为了实验老师把天平带到了教室,同学们仔细观察天平,你发现了什么? 生:现在指针已经对准0刻度线。天平平衡。 2.继续观察:(演示:左盘放一个茶壶,右盘放两个茶杯。)又发现了什么? 如果茶壶用a表示,茶壶用b表示,你能用一个等式表示茶壶和茶杯之间的关系吗?板书a=2b 3.引导:如果要将左右两边的物品发生变化,让天平依旧保持平衡,可以怎么变?请同学们利用手中的天平操作,把操作过程用画图和等式表示出来。 生1:同时放上1个茶壶。用字母表示:a+a=2b+a板书 生2:同时放上1个茶杯。用字母表示:a+b=2b+b 要想天平两边保持平衡,天平两边所放物品必须怎样?(同样多) 4.仔细观察这一组算式,你发现了什么规律?先独立思考,再把你的发现和小组同学交流一下。 总结引导:等式的两边加上同一个数,左右两边仍然相等。 5.等式两边减去一个数等式仍然成立吗?请同学们继续利用手中的天平验证。 演示验证。(边验证边描述总结) 生1:我在天平两边同时去掉1个茶壶,天平保持平衡。用式子表示为:a+a-a=2b-a。(板书等式) 生2:我在天平两边同时去掉1个茶杯壶,天平保持平衡。用式子表示为:a+b-b=2b+b-b。(板书等式) 我们发现:等式的两边减去同一个数,左右两边仍然相等6、总结等式的性质 刚才我们通过探究得到了两个结论,你能把这两个结论用一句话合起来说一说吗?学生交流后揭示:等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 师:你认为哪个词比较重要?(等式,同时,同一个数) 师:一起把我们的发现说一说。(板书张贴) (二)探究等式的性质2 1.猜想结论: 教师指出:猜想验证是数学,也是其他学科中经常用到的方法。很多伟大的发现,都是通过猜想验证得到的。我们得出了等式性质1。有没有等式性质2呢,如果有它会是怎样的呢?猜一猜。(板书张贴)它会成立吗?请同学们利用手中的学具,让我们一起来验证。 2.小组为单位利用天平,每个小组选一个方向(或乘或除)研究。 合作要求: (1)、在天平上操作并把变化过程用等式表示出来; (2)、小组交流,记录员汇总组内成员的想法; (3)、组长选派同学进行汇报。 3.利用天平汇报验证结果 师:谁愿意来交流? 生1:因为1个茶壶=2个茶杯,天平左右两边平衡,天平左边再放上1个茶壶,右边再放上2个茶杯,天平左右两边依旧平衡。天平两边的物品数量分别扩大原来的2倍,天平依旧保持平衡,等式表示a╳2=2b╳2。 师:刚才这位验证了等式左右两边同乘2,等式依旧成立。还有不同的吗? 生2:因为1个茶壶=2个茶杯,天平左右两边平衡,天平左边放上2个茶壶,右边再放上4个茶杯,天平左右两边依旧平衡。把天平两边的物品平均分成2份,取走其中的1份,剩下的那1份也相等。等式表示2a÷2=4b÷2 师:同学们真棒,你们勇于猜想,乐于验证,成功地得到了等式性质2。把我们的验证成果读一读。 活动3【练习】等式性质的应用 师:学习了等式性质,我们就用这些性质来解决问题吧!请同学们独立完成学习单的第一题。 一、基础过关 (一)填空 1.等式两边都加上或减去()的数,等式() 2.天平一段放有两袋2千克的盐,另一端托盘里 放着8袋白糖,一袋盐与()袋白糖同样重。 (二)根据等式性质判断。 师:看来,同学们对等式的性质掌握得还不错。 1.下面正确的等式是() 如果字母a=b ①a+2=b+2②a