新人教版五年级数学上册《方程的意义》广东省陈煜霓老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过天平实验,理解并掌握方程的意义。 2、会用方程表示简单的数量关系。 3、结合教学内容,培养学生分析、概括、推理的能力。 2学情分析 等式的性质是解方程的认知基础。此前学生已学习了“用字母表示数”,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。由于小学生对直观具体的感性材料较容易理解和接受,教学时,应充分利用天平的直观性,帮助学生感悟怎样才能使天平的两端保持平衡,以通过天平平衡的原理构建方程的模型。 3重点难点 教学重点:理解并掌握方程的意义,会用方程表示简单的数量关系。 教学难点:通过天平平衡的原理理解方程的意义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习旧知，揭示课题 1、PPT出示课前练习。 填空:用含有字母的式子表示数量关系。 1、a与9的和_________ 2、小红原有15元钱,买东西花了b元,她现在有_________元。 3、丽丽今年x岁,爸爸今年的岁数是她的3.5倍,爸爸今年的岁数是________岁。 4、一本书原来有a页,小月每天看7页,看了b天,还有__________页没看。 学生独立完成,集体订正。 2、揭示课题,出示学习目标: (1)师出示天平称,请学生介绍天平的使用方法。 (2)揭示课题“方程的意义”,PPT出示本节课的学习目标。 天平平衡的条件是:左右两边所放物体的质量相等。 活动2【活动】引导分析，活动探究 1、直观演示,激发兴趣。 (1)师向学生介绍天平工作原理。 (2)课件演示实例: 天平左边先放置(20+30)克的法码,天平失去平衡,怎么让天平再次平衡?右边也放置50克的法码,天平又平衡。 师提问:能用一个式子表示这种平衡状态吗? 板书:20+30=50 2、继续实验,自主发现。 (1)课件出示:左边是100克的空杯,右边是100克的法码。 往杯里加入一些水后,天平失去平衡,往左边倾斜。 引导学生用x表示加入的水,则左边杯子和水共重多少? 用100+x表示 (2)课件演示: 天平右边增加100克的法码,仔细观察,你发现了什么?哪边重? (3)继续演示: 天平右边再增加100克的法码,让学生观察能否让天平平衡。怎么用式子表示? (4)将天平右盘中的一个100克的法码换成50克。 得出式子100+x=250 (5)课件出示: 天平左边放一瓶250克的果汁,右边有一个100克的法码。 组织学生活动,思考让天平平衡的方案。 方案一是天平右边增加法码,方案二是左边减少果汁。 师:用y表示减少果汁的质量,那么可以写出什么式子?250-y=100 继续思考:一瓶果汁a元,买6瓶用去18元。 让学生尝试用一个等式来表示数量关系。 3、整理分类,认识方程。 (1)组织学生将四个等式进行分类,说说分的依据。 (2)师有意识地选择其中一种分法,板书这种分法中的四个式子。 (3)从分类和观察比较中,引出方程的定义:含有未知数的等式就是方程。 (4)根据方程的定义,学生尝试自己写3个方程。 交流评价。 延伸:请学生思考,像t-x=0,x=0,s=a2这样的式子是方程吗? 活动3【练习】应用所学，巩固拓展 1、完成书本P63做一做第1题和第2题。汇报交流,集体订正2、探讨交流等式和方程的关系。3、完成判断题。4、完成书本P66练习十四第1-3题(视课堂时间灵活处理) 活动4【活动】分享收获，全课总结 对照学习目标,说说这节课你有什么收获? 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面式子中与(a+b)×c不相等的是(　　)。 A.c×(a+b)　　　　B.ac+bc C.(a+c)(b+c) D.a×c+b×c (2)用a与c的差除以它们的和,应该写成(　　)。 A.a-c+a+c　　　 B.(a-c)÷(a+c) C.(a+c)÷(a-c) D.(a+b)÷(a-c) 4.下图是东岭小学科学实验室和实验准备室的平面图。科学实验室和实验准备室的面积一共有多少大?