新人教版五年级数学上册《方程的意义》江西省张东虹老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、能理解“等式”、“不等式”和“方程”的意义，并能进行辨析。 2、会按要求用方程表示出数量关系。 2学情分析 在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，表示数量，表示数量间的关系，都与本节课有着密切的关系。而方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。 3重点难点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】方程的意义 上节课我们学习了用字母表示数，这节课我们来研究方程的意义。 活动2【讲授】利用天平学习方程的意义 让学生说一说对天平有哪些了解。 3、用课件出示书上第62页的5幅图，让学生说说你知道了什么？并用相应的式子表示。 4、认识方程 课件出示第63页的图，让学生说说你从图中知道了哪些数学信息，并用式子表示出来。再观察它们有什么特点。 根据学生的回答，教师加以补充。 总结出方程的意义。 活动3【练习】达标检测 1、下面式子哪些是等式，哪些是方程。 35+65=100x-14＞72y+24 5x+32=472816+146(y+2)=42 2、判断。 （1）10=4x-8不是方程。（） （2）含有字母的式子叫方程。（） （3）方程是等式，（） （4）等式是方程。　　　　　　　　（　　） 3、根据下图列出方程（第63页做一做第2题和第66页第2题） 4、自己写方程。 让学生自己写方程，并在组内交流。 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 　　字母简写的过程，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。 　　本节课，我给学生提供了多次独立思考，自主探索的机会。学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。