新人教版五年级数学上册《积的近似数》安徽省刘丽钒老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 【知识与技能】 使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 【过程与方法】 利用已有知识经验,让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数,并培养学生自主探索和迁移类推的能力。 【情感态度与价值观】 透人类与动物和谐相处的育人理念。 2学情分析 本课的教学内容属于新课不新,实际上就是把小数乘法的计算和求小数的近似数的知识结合在一起,对五年级的学生来说难度不大。 3重点难点 教学重点: 正确地进行“四舍五入”。 教学难点: 应用“四舍五入”法取积的近似数 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 4.1.2教学活动 活动1【导入】积的近似数 铺垫——复习引新 1、口算。 1.2×0.31.8×50.7×0.50.25×0.41.25×8 2、求下列小数的近似数: 75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少? 1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少? (1)一般用什么方法来取近似数呢? (2)怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数? 3、引入新知。 谈话:我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数。在实际应用中,小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时也可以根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积的近似数 (板书:积的近似数)。 (设计意图:回顾用“四舍五入”法将小数按要求取近似数,沟通新旧知识的联系,为新知的学习作知识和方法上的铺垫。) 活动2【讲授】积的近似数 1.谈话引出例6。 师:同学们,大家知道什么动物的嗅觉非常灵敏吗? 我们一起来看一段动画 2.收集信息,理解题意。 你读懂了什么?这里有近似数吗? 让学生用自己的话讲述题意、图意。说明:生活中有许多事物,并不一定都要知道数的准确值,都会用到近似数。 3.独立列式。 师:你能提出什么数学问题? 怎样计算狗约有多少亿个嗅觉细胞呢?(实际是要求0.049的45倍是多少。) 4.尝试迁移,自主探索。 师:如果保留一位小数,如何求积的近似数呢? 学生思考后,独立完成,教师巡视,了解试做情况,收集不同的做法,进行展示。 5.对比交流不同的方法。 展示的学生充分表达取近似数的过程和理由,组织学生讨论、评价。 (1)如果横式中用等号的,针对“横式中的结果应该怎样写?”明确得数是写积的近似数,横式中应当用约等号,而不能用等号。 (2)如果有约等于2.3的,针对“保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?”明确方法。 (3)对于正确的则引导学生想为什么这么求。 根据交流的结果形成板书(课件): 6.拓展。 师:如果将45改为46,结果又应是多少呢? 独立完成,指名板演,当小老师讲解。 7.明晰求积的近似数的方法。 讨论:怎样求积的近似数? 小结: (1)求积的近似数,要先算出相乘的积。 (2)然后看要保留的小数的后一位,用“四舍五入”法取近似数。 (3)在写横式得数时,注意要用约等号。 活动3【练习】积的近似数 1.基础练习:例6“做一做”第1题。组织学生讨论:求积的近似数需要注意什么?引导学生小结:(1)看清题目要求,按要求取积的近似数,保留小数位数;(2)计算要仔细,要检查积中小数点的位置是否正确。2.应用练习:例6“做一做”第2题。可能会出现以下两种情况:3.85×2.5=9.625(元)3.85×2.5≈9.63(元)针对不同答案交流:为什么要保留两位小数?小结:虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应自觉保留两位小数。以后在解决实际问题的时候,要认真观察,遇到这类问题就需要按实际需要求出积的近似数。(设计意图:让学生感受求积的近似数在生活实践中的用途,认识到生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确值。因此,在解决现实问题的过程中;当求出积以后,要主动根据需要求出积的近似数,进一步凸显求积的近似数是生活、生产的需要。)3.延伸练习:练习三第3题。 活动4【作业】积的近似数 1.基础练习:例6“做一做”第1题。组织学生讨论:求积的近似数需要注意什么?引导学生小结:(1)看清题目要求,按要求取积的近似数,保留小数位数;(2)计算要仔细,要检查积中小数点的位置是否正确。2.应用练习:例6“做一做”第2题。可能会出现以下两种情况:3.85×2.5=9.625(元)3.85×2.5≈9.63(元)针对不同答案交流:为什么要保留两位小数?小结:虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应自觉保留两位小数。以后在解决实际问题的时候,要认真观察,遇到这类问题就需要按实际需要求出积的近似数。(设计意图:让学生感受求积的近似数在生活实践中的用途,认识到生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确值。因此,在解决现实