新人教版五年级数学上册《等式的性质》部级优课刘井勤老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 知识与技能:通过演示天平的几种变换情况,初步感知等式的性质。过程与方法:经历天平称物的观察和抽象过程,养成肯动脑筋的良好学习习惯,培养观察思考、分析推理的能力。情感、态度与价值观:在学习活动中,激发学生的学习情趣,养成积极动脑筋的良好学习习惯,培养学生观察思考、分析推理的能力。 2学情分析 《等式的性质》是人教版实验教科书七年级上册第二章第一小节的内容,本节是这一内容的第二课时。旨在为后继学习解方程提供理论依据,也为以后在代数几何中进行量与量之间的转换,代数式的恒等变形提供依据,更为以后学习不等式打下基础,同时也是对前一小节估算方法求方程的解一次推进,更是对小学学习等式的性质,解方程的一次变革。实现由具体的数向抽象的字母过渡,从而让学生体验用字母表示数的优越性。 3重点难点 重点:等式性质的认识和理解。 难点:等式性质的归纳。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】等式的性质 谈话导入. 师:同学们,你们看,这是谁?—小熊。 师:小熊有许多的礼物想和它的好朋友一起分享,可是它在分礼物时,遇到了一些问题,你们愿意帮助它吗?(愿意) 师:它想把礼物分的更加公平一些,你们能帮它想个办法吗? 学生回答:称一称。把礼物的质量平均分成几份,然后开始分享。 活动2【讲授】探究新知 加法师:同学们刚才的办法真好,小熊按照大家说的方法把礼物分别放在天平的两边,天平呈现了什么状态?(平衡)师:天平在什么情况下会保持平衡呢?学生:左右两边物体质量相等时,天平保持平衡。教师总结:天平保持平衡时和物体的大小、形状无关,只要两边物体的质量相等,天平就能保持平衡。(2)用等式表示天平的状态设左边物品的质量为x克,右边一个物品的质量为y克,你能用等式表示天平的状态吗?请大家写一写。教师请个别学生在板贴上完成。师:我们来看一看他写得对不对?天平的左边是x,右边是2个y,左右相等,我们用什么数学符号来表示呢?=号,所以他写得是对的。(如果有同学写成x=y+y也是可以的)(3)小熊心想,当天平平衡时,把两边同时加上一个蓝色物体,天平会怎么样?(平衡)我们一起来看一下。师:谁能来说一说,天平刚才的变化?生:当天平平衡时,左右两边同时加上同样质量的物体,天平仍然。教师:你能用一个等式表示天平刚才的变化规律吗?x+y=y+y师:如果把放的礼物数量增多一点,天平还会平衡吗?学生:两边同时加上两个蓝色的物体,天平仍然保持平衡。师:你能用一个式子天平的变化过程吗?学生:x+2y=2y+2y教师:两边同时加上同样的小礼物,除了这样,还可以怎么样向天平上加礼物呢?学生:加大礼物(很棒)是:我们来把天平两边同时加上一个大礼物,请大家猜想会有怎样的结果呢?学生:天平仍然平衡请大家用一个等式来表示天平的变化过程吧!学生在作业纸上写,教师根据学生的汇报板书。x+x=2y+x学生回答,教师板书。请大家观察PPT上天平的状态,你发现了什么规律?学生回答:当天平平衡时,左右两边加上同样质量的物体,天平仍然保持平衡。教师:说的很好,我们一起再看看这边的等式,你发现了什么?左边+y,右边也+y,左边+2y,右边也+2y,左边+x,右边也+x,学生总结:在等式中,两边同时加上同一个数,左右两边仍然相等。(出示等式性质—加法)2、减法当天平平衡时两边加上相同质量的物体天平平衡,如果减去同样质量的物体,天平还平衡吗?天平原来的状态:x+y=2y我们来验证一下。(平衡)应该列怎样的式子来表示天平的变化过程呢?x+y-y=2y-y很据这个等式你发现了什么?完善等式性质1,总结的很好,我们一起来读一遍。学生齐读,有哪位同学能告诉大家,在这个发现中,哪些是比较重要的,需要提醒大家的?(教师根据学生的回答,把重点字同时,同一个数用红笔画出)3、练习,摆式子要求:1、两人一组,运用刚才发现的规律来将老师给出的式子进行变化。2、先摆出和老师同样的式子,然后一位同学变化式子,另一位同学用字母写出式子变化的过程。教师巡视,将个别学生的作业展示。3、乘法小熊分完礼物以后,朋友们打开盒子,原来是许多的糖果。一个彩虹棒棒和两个水晶棒棒糖的质量是相同的,我们可以用等式x=2y来表示,,他们继续拆礼物放到天平两边,这一次和刚才有什么不同?左边+左边=右边+右边我们可以用怎么样的式子来表示呢?总结:天平平衡时,左右两边同时扩大到原来的2倍,天平仍然保持平衡。如果扩大到原来的3、倍、4倍,天平还平衡吗?验证并列示请学生观察等式,总结出:等式性质2中的乘法4、除法这是彩虹糖和牛奶糖,左右两边质量相等。好朋友们决定分好