新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》重庆市冉汉林老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1．通过探究发现一条线段上两端要种、两端不种和两端都不种三种不同情况植树问题的规律。 2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 2重点难点 教学重点：通过探究发现一条线段上三种不同情况植树问题的规律。 教学难点：运用规律解决生活中实际问题。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【讲授】植树问题 一、生活中的间隔 （一）手指的间隔 1、师：每位小朋友都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请大家高举起右手，并将五指伸直，然后张开，数一数，张开后有几个空格？（4个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把五指张开，有4个空格，也就是4个间隔。（板书间隔） 2、揭示“两端”。 师：为什么5个手指，只有4个间隔呢？师演示：一个手指，一个间隔……这端还多了一个，也就是说我们的手除了这端有手指外，这端也有一个，也就是“两端”都有。 3、如果将手指看成小树，5棵小树之间有几个间隔（4个），6棵呢？7棵呢？ （二）钮扣中的间隔 师：其实啊，生活中，像这种与“间隔”有关的东西很多很多。请大家观察老师的衣服，有几颗钮扣？几个间隔？如果是4颗呢？10颗呢？你发现钮扣的颗数与间隔有什么关系？ （三）队列中的间隔 师：同学们上体育课站的队列中，也有间隔的学问。请4位同学上台来，竖列站好。几个间隔？5个同学呢？100个呢？发现了什么？如果每相邻的两个同学相隔1米，从第一个到最后一个共有多少米？你是怎么知道的？如果每相邻两个同学相隔2米呢？ 师：生活中还有哪些地方有这样有趣的间隔？ 今天，我们就来学习与“间隔”有关的植树问题。（板书课题） 二、引导发现“两端要种”的规律 1、多媒体出示线段图： 师：除了这些以外，间隔在图形中也经常出现。看，这条线段一共有几个点？被平均分成了几段？也就是4个间隔，在实际生活中，我们也可以将这种间隔数叫做段数。如果我们在每个点上边植一棵树（师画树），可以种几棵树呢？4段种5棵树，5段呢？20段呢？认真观察段数与棵数，你能发现什么？ 生：棵数比段数多1。 师：也就是说棵数＝段数＋1（师贴纸条）。这就是我们今天要研究的“植树问题”里面的第一种情况—两端要种（贴纸条），一齐读一读。 师：其实，我们的手指，钮扣和队列都属于两端要种的植树问题。那遇到这样的问题，我们如果想求出植树的棵数，必须先要知道什么呢？ 2、出示问题，自主解决。 ①出示题目：同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ ②理解题意。 a.生读题，从题中你了解到了哪些信息？我们要注意些什么呢？ b.理解“两端”是什么意思？ c.一边是什么意思？ 指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？ 说明：如果把这根小棒看作是这条小路，在小路的两端要种就是在这两头要种。 ③算一算，一共需要多少棵树苗？ ④反馈答案。 20÷5=4（段）4+1=5（棵） 师：如果是全长100米呢？口算一下。 3、解决实际问题 运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面（两端要插）。这条跑道长150米，一共要插多少面彩旗？(学生独立完成。) 问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的？ 师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。 三、合作探究，“两端不种”的规律 1．猜测“两端不种”的规律。 师：我们已经知道，“两端要种”求棵树用间隔数+1;如果“两端不种”或者只种一端，棵数和段数又会有怎样的关系呢？大胆猜测一下。 猜测结果是：两端不种：棵树=段数－1 师：到底同学们的猜测是不是正确呢？5人小组一起画一画，种一种，找到其中的规律。 要求：每人先独立画一画，然后5人一组进行交流。你们组发现了什么规律？ 2．独立探究，合作交流。 3．展示小组研究成果，发现规律，验证前面的猜测。 小结：同学们太了不起了，通过举简单的例子，自己又发现了“两端不种”的规律：棵树=段数-1。现在我们来应用一下。 4．做一做。 ①在一条长200米的路的一侧种树，每隔10米种一棵（两端不种）。一共需要多少棵树苗？小黑板出示（学生独立完成） ②师：同学们注意看，这道题发生了什么变化？ （师将“一侧”改为“两侧”） 问：“两侧种树”是什么意思？实际要种几行树？会做吗？ 小结：今天我们研究了植树问题的两种情况。发现了两端要种：棵树=段数+1；两端不种：棵树=段数—1。以后同学们在做题的时候，一定要注意分清是“两端要种”还是“两端不种”，还是只种一端。还要分清是一侧