新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》内蒙古邢云香老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决实际生活中的有关问题。 2、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力,初步培养学生的模型思想和划归思想。 3、感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 2学情分析 学情分析 “植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”这个单元的内容。由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,但根据以往的教学经验,这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。小学五年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引导,也需要学生的自主探究。本课主要是渗透有关植树问题的一些思想方法,教学时通过现实生活中的一些常见的实际问题,让学生从中发现规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 3重点难点 教学重点:发现并理解两端都栽的植树问题中棵树与间隔数的规律。 教学难点:能把从植树问题中总结出的规律准确地应用到解决实际问题中去。 4教学过程 4.1第一学时植树问题例题1两端都栽情况 4.1.1教学活动 活动1【导入】手指操 一、创设情境引入新课1.课前手指操2.教学“间隔”定义都说心灵手巧,课前手指操,即锻炼了大家手指的灵活性,也会让人越来越聪明。下面伸出我们的双手,看看我们的手指中有什么数学问题。手指间的空格,在数学上我们把这样的空格叫做间隔。间隔的个数就叫间隔数。你们发现手指数与间隔数的关系了吗?谁能说一说.老师告诉你们在我们小手中存在的这个有趣的数学问题,就是植树问题,今天我们就一起来学习植树问题吧!3.板书课题:植树问题 活动2【讲授】充分经历，探究新知 (一)明确问题,大胆猜测课件出示例题1:在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?(1)读一读,在题中你读到哪些信息?(2)“每隔5米栽一棵”表示什么意思?使学生明确“每隔5米栽一棵”就是指每两棵树之间的距离都是5米,每两棵树之间的距离也叫间隔长度,也可以说成“两棵树之间的间隔是5米”(3)“两端要栽”是什么意思?“一边”表示什么?学生可以先说,然后实物演示,用长尺指一指,两端是哪里,一边指的是什么?让学生根据例题中的信息,猜猜一共要栽多少棵树苗,怎么验证自己的猜想?用线段图进行验证。 活动3【活动】借助操作，探索规律 (1)初步体验化繁为简我们用一条线段表示100米,每隔5米栽一棵,大家可以用自己喜欢的图案表示树,每隔5米种一棵,照这样一棵一棵的种下去?????是不是很麻烦?为什么会觉得麻烦?100米数据有点大,画图比较麻烦,像这样复杂的问题,我们可以先从简单一些情况入手,比如我们可以选取100米中的一小段来观察。(2)教师演示直观感知边演示课件边说明以20米来研究,用一条线段表示20米,每隔5米栽一棵,也就是说树的间隔是5米,板书线段图。(3)动手操作初步体验动手画一画,看看这一小段上,两端都栽,一共要栽几棵树选择有代表性的作品展示,说一说自己的想法。引导学生观察不同的画法中,有一个共同的地方,棵数比间隔数多1(4)合理推测感知规律不用画线段图,如果这条路长30米,35米??????又应该栽几棵呢 路长(米)间隔长间隔数棵数205米255米305米355米????????????????????????? 教师巡视,个别指导说明小组交流汇报结果,大家认真观察表格,你发现在一条线段上栽树两端要栽,间隔数和棵数有什么关系?引导学生发现两端都栽,植树的棵数比间隔数多1,也可以说间隔数比棵数少1.课件演示直观理解7个间隔几棵树?20个间隔几棵树?9棵树之间有几个间隔?30个树之间有几个间隔?(三)运用规律验证例1例1?在一条全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵,(两端都栽)一共需要多少棵树苗?尝试列式解决问题,有针对性的指导,汇报交流结果100除以2是什么意思?为什么还要用20+1=21(棵)同学们真的很了不起。通过把复杂的问题简单化,发现了“两端都栽”求棵数的解题规律,你们能够独立解决植树问题了吗? 活动4【练习】巩固练习，提升认识 锯木头、装路灯,站队,电线杆,设立车站,挂灯笼等问题都是和植树问题很相似,在数学上把这类问题统称为植树问题。现在我们运用本节课学到的知识来解决