新人教版五年级数学上册《7　数学广角──植树问题》广东省刘文固老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、知识与技能 通过探索,发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。 2、过程与方法 让学生经历观察、猜想、自主实验、探究、交流,从中发现规律,抽取数学模型过程。 3、情感态度与价值观 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 2学情分析 对于植树问题,学生生活中已经有过类似的体验,通过本节课的学习让学生在原有的生活经验的基础上加以总结、概括出规律,从而应用规律去解决问题。 3重点难点 教学重点: 引导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律。 教学难点: 理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1、知识与技能 通过探索,发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。 2、过程与方法 让学生经历观察、猜想、自主实验、探究、交流,从中发现规律,抽取数学模型过程。 3、情感态度与价值观 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4.1.2学时重点 引导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律。 4.1.3学时难点 理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题。 4.1.4教学活动 活动1【导入】《植树问题》教学设计 ? 教学过程:一、创设情境、引入新课 1、教学“间隔”的含义师:同学们,你们大家都有一双灵巧的手,他不但会写字、画画、干活,在他里面还藏着有趣的数学知识,大家想不想了解他? 生:想。 师:那好,现在请举起你们的右手。(五指伸直、并拢、张开)师:张开的五指中有几个空隙?(4个)数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。我们发现5根手指中有4个间隔,那么4根手指呢?3根呢?嗯,很好,表扬一下。(掌声) 2、举例生活中的“间隔”师:那么像手指这样有着间隔的物体你们能在大屏幕上找到吗?谁来说一说?(然后出示照片,让学生寻找)除了照片上的这些物体之外,同学们还能在我们身边找着这样有着间隔的物体呢?(请学生举例),你们真是太棒了,找着了这么多有着间隔的物体,实际上,在生活当中,像这样的例子还有很多很多,这里我们就不一一细数了。 小结:像这些与间隔有关的问题在数学上我们把它叫做植树问题。(板书课题:植树问题)这节课我们就一起来研究植树问题。 二、自主探究、找出规律 1、每年3月12日是植树节,植树造林,保护环境,人人有责。春州小学的同学们在植树节这一天组织了植树活动,现在让我们一起去看看吧! 二、自主探究找出规律 1、课件出示:同学们在全长100m的小路一边植树,每隔5m栽一棵(两端都栽)。一共要栽多少棵树?2、学生猜测 师:谁来告诉大家,你从中得到了那些信息?(总长:100米,间距:5米,两端都栽,在小路的一边种)求共需多少棵树苗,大家先来猜一猜?到底一共会需要多少棵树苗呢?预设:学生可能大多数对,得到20棵,或者21棵等。 3、验证猜测 师:你们的猜测到底谁的正确呢?下面我们就一起想办法来验证一下。但是100米这个数字有点大,不好验证,怎么办呢?在遇到比较复杂的问题是我们可以先用比较简单的例子来验证。 (课件出示)同学们来看一看大屏幕,假设路长只有20米,每5米栽一棵(两端都栽),你们说,要栽几棵呢?路长是25米?30米?35呢? 4、小组合作 师:现在请大家小组合作完成老师在上课之前所发的学习卡,并将你们的答案写在学习卡上。根据学生的回答,师填写表格: 师:大家一起观察一下表格,你发现了什么?下面小组讨论一下,并将你们的发现写在学习卡上。(等小组讨论完之后提问)你们小组发现了什么?还有没有补充的?5、小组讨论 全长÷间距=间隔数间隔数+1=棵数 (板书:全长÷间距=间隔数间隔数+1=棵数)板书之后齐读。 6、运用规律,验证猜测。 师:现在你们能用你们的发现来验证你开始的猜测吗?请大家在堂上练习本上试一试。(学生运用规律去验证例1)好,都完成了吗?谁来说一说你的做法,(100÷5=20(个)20+1=21(棵))师:100表示?5表示?20表示?21表示?你们同意吗?说得真好,表扬一下(掌声)那么有那些同学一开始的猜测是正确的呢?请举手。你们真棒。三、巩固练习1、基础练习。 师:其实在我们的生活周围存在许多类似的植树问题。 课件出示:(1)马路一边栽了25棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树,一共要栽多少棵银杏树? 通过画线段图,学生可以发现:求银杏树的棵数,实际就求有多少个间隔?请学生上黑板板演 (2)工人们正在架设电线杆,相邻两根间的距离