新人教版五年级数学上册《解决问题》湖南省李 静老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共3学时 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 4.2第二学时 4.2.1教学目标 1、通过在具体情境中解决实际问题的探究过程,让学生总结出解决问题的一般过程,即阅读与理解分析与解答—回顾与反思。 2、了解生活中分段收费现象,并能准确计算出租车费用。 4.2.2学时重点 了解出租车的计价标准,能准确计算出租车费用。 4.2.3学时难点 了解出租车的计价标准,能准确计算出租车费用。 4.2.4新设计 4.2.5新设计 4.2.6教学活动 活动1【活动】出租车的计费问题 教学过程: (一)汇报交流,引入新课 教师:同学们,课前老师布置了你们分组去调查出租车的计费问题,谁来说说你们的调查情况。 学生分组汇报。 师:看来各小组都很认真地进行了调查,了解得比较全面。 (二)问题驱动,自主探究 1、解读计费标准 教师:作为乘客来说,坐出租车最关心的就是费用的问题,咱们以郴州出租车计费标准为例(指卡纸),来研究出租车的计费问题。谁能给大家解读一下这个标准。 生1:…… 生2:…… 师相机追问:2KM以内6元,什么意思?……不足1KM按1KM…… 2.尝试解决问题。 (1)求多少钱? 教师:周六那天,邓青和他的爸妈来到了美丽的郴州,同学们今天就来当好小管家,帮忙算算坐出租车的费用。来看看他们早上去了哪里?请认真思考,仔细分析,完成在草稿本上。 教师:都完成了吗?把你的想法和不明白的地方在小组里交流一下吧! 小组合作交流讨论小组展示汇报 现在我们来看看这四组的孩子是怎么想的? 生1:列算式。 生2:分析法(分两段) 生3:假设调整法 生4:画图的方法 教师:刚才这几个小组的同学汇报得真棒。让我们来快速帮助出租车公司完成出租车价钱表吧!请完成在教本上。 (2)快速解决教材里的表格。 教师:谁来把他算的上来展示一下 学生上台汇报。 教师:为什么行驶1千米和行驶2千米都是6元。具体说说5千米的价钱是怎么算出来的?可以总结一个公式出来吗?(点击出示灯片) 总结数学模型:总费用=起步价+(总千米数--2)×2 (三)深入探索,解决问题 1、师:邓青他们在北湖公园玩得可开心了,来看看中午他们又有什么安排?这次坐出租车要多少钱呢?请快速完成在草稿本上。谁来展示一下? 2、师:美美地吃完中餐,他们又开始了行程,他们来到了有“天下十八福地”“湘南胜地”美称的苏仙岭。这次坐出租车用了20元,猜猜出租车行驶了多少千米。请认真思考,可以和同桌交流一下你的想法。 教师:谁来说说你的想法?(投影)你是怎么想到9千米的?(点击灯片)一定是刚好9千米吗? 超过8千米到9千米之间都是按9千米来算,所以都有可能。 (四)总结反思,拓展延伸 大家知道算出租车费用和我们以前学的已知单价求总价的问题最大的不同在哪里?(板书:分段计费)生活中哪里还有这样的分段计费现象呢? 师:知道为什么收水费、电费都要采取阶梯式收费吗?“水是生命之源”,很多地区都严重缺水,每一度电都需要许多资源才能发出来,我们应响应习近平总书记提出的“三节三爱的”的号召:节水,节电,节粮。爱祖国,爱学习,爱劳动,这样我们的祖国才会更加的繁荣昌盛,大家能做到吗? 2、反思:来说说你这节课的收获和体会吧。 4.3第三学时 4.3.1教学目标 4.3.2学时重点 4.3.3学时难点 4.3.4教学活动 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面式子中与(a+b)×c不相等的是(　　)。 A.c×(a+b)　　　　B.ac+bc C.(a+c)(b+c) D.a×c+b×c (2)用a与c的差除以它们的和,应该写成(　　)。 A.a-c+a+c　　　 B.(a-c)÷(a+c) C.(a+c)÷(a-c) D.(a+b)÷(a-c) 4.下图是东岭小学科学实验室和实验准备室的平面图。科学实验室和实验准备室的面积一共有多少大?