“首调唱名法”对音乐教育的重要性.docVIP

“首调唱名法”对音乐教育的重要性 一、“首调唱名法”与“固定调唱名法” “首调唱名法”是由英国女教师S.A.格洛弗（SarahAnnaGlover，1786—1867）发明的，这种渐变的识谱法很快在全世界迅速传播，为很多国家的社会音乐教育起到了推动作用。“首调唱名法”是以“移动着的DO”为基础，就是说，“首调唱名法”中，DO的位置和高度可以使移动和变化着的，但各个音级却有着确定不变的唱名和全半音关系。例如，无论在任何大调中，它的第一级音都唱作DO，第二级都唱作Re，第三级都唱作Mi，以此类推。从一定意义上来说“首调唱名法”适合业余学生学习。“‘固定调唱名法’从本质上来说是一种建立在绝对音高概念上的唱名法。它是同基本音级的绝对音高相关联的，以‘绝对音高听觉’为基础，能够直接快速地感知乐音的绝对音高。”[1]从一定意义上来说“固定调唱名法”适合专业音乐学生学习。“首调唱名法”和“固定调唱名法”各有其优势和不足。“首调唱名法”与调式体系紧密联系，所以作曲家们在进行音乐创作时一般经常使用首调思维。在使用钢琴进行即兴伴奏时，使用首调思维可以快速准确的进行键盘和声的布局。这样说来，无论是在专业音乐实践中还是业余音乐活动中，首调思维都有其实际运用价值。但由于首调唱名位置是随着调的不同不断在移动的，所以缺点在于不利于学生理解和感受音乐作品中调高的纵向关系。在现代作品中，作曲家