《汉语拼音g k h》优秀教学设计.pdfVIP

《汉语拼音5 g k h》教学设计 【教材说明】 本课是小学语文第一册汉语拼音第五课。在学习本课前，学生已掌握了６个单 韵母 a、o、e、i、u、ü 和１０个声母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的发音及 书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了 两拼音节的拼读方法。 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄 枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和小蝌 蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐 在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。 第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼读练习。 第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音 节 g、k、h 为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。 第五部分是认字，配有图画和一个谜语。要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。 画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 【学习目标】 １、学会g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 ２、掌握g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。 ３、学习三拼音节的拼读方法。 ４、会认“花、哥、弟、个、画”五个字。 【教学重点、难点】 １、学习g、k、h 的发音及书写。 ２、学习三拼音节的拼读方法。 ３、认识五个生字。 【教具准备】 动态课件、声母卡片、音节卡片、生字卡。 第一课时 〖学习目标〗 学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习g、k、 h 和单韵母 g、k、h 的拼读。 〖教学过程〗 一、看图导入新课 设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。 １、师：今天我给大家带来一幅图。 （出示图） ２、哪位同学能说说图上都有什么？ 指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价： ⑴观察仔细，会观察，如， 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 ⑵用词准确，词汇丰富，如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！ ⑶注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。 二、学习声母 g、k、h 的发音 设计意图：学生通过模仿、感悟、反复练习掌握声母 g、k、h 的发音，在此 过程中，教师力图体现由扶到放的教学原则。 １、学习声母g： ⑴师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？ ⑵（出示课件）看，这是谁？ ⑶快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。 ⑷ g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发 音。 （教学发音时，不要过调发音方法和要领，要以模仿为主） 发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。 ⑸刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。 （学生自读） （由于g 是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习 的时间。） ⑹指名读 g 。 ⑺让我们来开火车读。 ２、学习声母k： ⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。 在此可设计一个动态课件：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来 第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基 础，在书写环节中还可以重复使用。 让我们一起和它们打个招呼吧！ （生：蝌蚪你好！） ⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。 （出示声母卡k） ⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？ （指名评价。） （评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音 规